澳大利亞技術(shù)與商業(yè)大學碩博申請

【項目背景】

澳大利亞技術(shù)與商業(yè)大學(AITC)是一家注冊的高等教育機構(gòu)，在悉尼提供經(jīng)過認證的研究生課程。

AITC旨在培養(yǎng)具有當今就業(yè)市場所需屬性和技能的畢業(yè)生。AITC旨在為來自不同國家背景的優(yōu)質(zhì)學生提供多元文化的學習和激勵的教育環(huán)境。

當前國內(nèi)和國際國民經(jīng)濟對信息技術(shù)(IT)工作者的需求很高，而在就業(yè)市場上，對獲取和更新|T技能的需求很高，特別是在人工智能和機器學習、虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實、數(shù)據(jù)科學、IT管理與創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)?，F(xiàn)有的教育提供者網(wǎng)絡(luò)面臨著適應這些變化的重大挑戰(zhàn)。擬議的課程包括三個層次的研究生學位課程，他們提供靈活的入學和退出點，在主要的學習領(lǐng)域和單位的選擇，以滿足未來畢業(yè)生的需要。

AITC的課程為非IT專業(yè)人士以及希望獲得新ICT(信息和通信技術(shù))新知識和技能的IT背景人士提供了途徑。研究生證書和研究生文憑側(cè)重于基礎(chǔ)的核心知識體系和解決問題的技能，而IT碩士為學生提供了更高水平的能力，以應對ICT相關(guān)工作或?qū)I(yè)經(jīng)歷的復雜挑戰(zhàn)。個人和批判性思維技能以及分析和調(diào)查能力在五個四個專業(yè)中得到加強，專注于受歡迎的ICT工作要求下的特定領(lǐng)域知識和技能。

【項目介紹】

信息技術(shù)研究生文憑

信息技術(shù)研究生文憑課程為學生提供了對信息系統(tǒng)開發(fā)過程的技術(shù)和實用性的增強理解，并使他們具備特定技能，如高級編程，移動應用程序開發(fā)，Web開發(fā)，數(shù)據(jù)庫應用和管理，以及計算機視覺基礎(chǔ)知識，以滿足在IT行業(yè)工作的挑戰(zhàn)。

通過完成本課程，學生將獲得全面的信息技術(shù)技能，這將擴大他們的就業(yè)機會，協(xié)助職業(yè)發(fā)展，并使他們能夠應對未來的IT業(yè)務挑戰(zhàn)。

研究生文憑課程是為在信息技術(shù)方面幾乎沒有或沒有背景，但希望獲得這一領(lǐng)域的資格的學生，或已經(jīng)完成信息技術(shù)研究生證書課程的學生設(shè)計的。成功完成課程后，學生可選擇升讀更高級別的信息技術(shù)碩士。

信息技術(shù)碩士

信息技術(shù)碩士(MIT)為學生帶來了對信息技術(shù)的全面了解，同時也有機會通過選擇AITC提供的四個主要研究領(lǐng)域之一，即軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)和安全，數(shù)據(jù)庫和人工智能或多媒體計算，專注于專業(yè)技術(shù)，理論或管理領(lǐng)域。麻省理工學院強調(diào)專業(yè)實踐，有效的溝通，以及使用技術(shù)和非技術(shù)方法的項目管理。麻省理工學院強調(diào)專業(yè)實踐，有效溝通，以及使用技術(shù)和非技術(shù)方法進行項目管理。學生將獲得廣泛的知識，并將其應用于成功設(shè)計、實施和管理解決方案，以解決復雜的現(xiàn)實世界的IT應用，并有信心在IT領(lǐng)域、職業(yè)發(fā)展和進步以及創(chuàng)業(yè)中使用新的技術(shù)。

碩士學位不僅是為那些計算機經(jīng)驗有限，正在尋求信息技術(shù)資格的人設(shè)計的，而且也為那些已經(jīng)有良好的IT背景，并希望在高級計算的專業(yè)領(lǐng)域更新和發(fā)展他們的知識和技能的候選人，使他們能夠跟上技術(shù)和商業(yè)的快速變化。

為了有資格獲得信息技術(shù)碩士學位，候選人必須完成：

>所有主要研究領(lǐng)域的4個共同核心單元

>特定于主要研究領(lǐng)域的6個核心單元

>專業(yè)6[特定選修單元中的至少4門

>1個必修頂點單元

管理學碩士

就企業(yè)雇主方面來說，隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展,企業(yè)所處環(huán)境的復雜化，眾多企業(yè)希望尋找優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人打理企業(yè)，在這一背景下，受過專業(yè)化訓練后的管理類專業(yè)碩士畢業(yè)生受到青睞。

就受過管理類專業(yè)碩士教育的畢業(yè)生來說，由于深刻理解企業(yè)的運營并具有相對豐富的工作經(jīng)驗，因而在企業(yè)管理中能做到胸有成竹，游刃有余。這一群體喜歡挑戰(zhàn)，喜歡琢磨研究企業(yè)運營中出現(xiàn)的問題，富有激情,擁有良好的智力交流平臺,因而能夠借助同學資源群體進行頭腦風暴處理棘手問題，往往可以較好地解決有關(guān)問題，取得良好的管理效果。

總的來說，就業(yè)環(huán)境仍處于在走向成熟的過程之中，由于管理類專業(yè)碩士教育產(chǎn)生的時間還比較短，社會效益顯現(xiàn)將會滯后一步等因素的影響，社會認同度將進一步提高。

心理學碩士

本學位是為希望獲得更多心理學知識，或從事管理、市場營銷、人力資源、教育、心理健康類崗位的人士而設(shè)計的。學習內(nèi)容旨在幫助學生更好的探究人類的行為、認知、情感和態(tài)度，系統(tǒng)的了解心理學理論和實證其研究結(jié)果。

心理學愛好者和無需深入理論研究的非專業(yè)人群

人力資源、市場營銷、教育輔導、銷售管理、行為健康、情感交際、心理修復、項目管理、社會服務、員工培訓、公共關(guān)系、市場研究等。

在職人士希望借助學習而提升個人競爭力的人群

對于希望獲得更多心理學知識以提高自身競爭能力的人群，本課程可以使您掌握、運用和發(fā)展這項獨特的技能以更好的幫助您運籌帷幄，以便從容的處理崗位工作和職場中的各種問題。

職業(yè)方向：

人力資源、市場營銷、教育輔導銷售管理、行為健康、情感交際、心理修復、項目管理、社會服務、員工培訓、公共關(guān)系、市場研究等。

教育碩士

教育碩士主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學和管理工作需要的高層次人才。它與現(xiàn)行的教育學碩士在處于同一層次，但規(guī)格不同，各有側(cè)重。它要求考生具有運用所學的理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力。

就業(yè)領(lǐng)域：

1、高等教育機構(gòu)：教育碩士由于注重理論與實踐的結(jié)合,所以迎合很多高校“雙師型”教師的需要。

2、特殊教育機構(gòu)：這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才,他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。

3、普通中小學：現(xiàn)在具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學論的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校。

4、出版社、報社等新聞機構(gòu)：出版社、報社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類書的策劃和編輯工作。

5.政府單位：還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務員考試進入了教育行政單位。

教育學碩士

教育碩士專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學和管理工作需要的高層次人才。教育碩士與現(xiàn)行的教育學碩士在處于同一層次，但規(guī)格不同，各有側(cè)重。該學位獲得者應具有良好的職業(yè)道德，既要掌握某門學科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，又要懂得現(xiàn)代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學的理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料。

【證書、授權(quán)書樣本】

【offer展示】

【結(jié)業(yè)證樣本】