廣州德語B1直通培訓班

適合對象

零基礎，德語或德語文化的興趣愛好者，且日后有志從事德語相關工作。

教學目標

1能夠全面提升德語聽說讀寫能力；

2運用德語流利地進行日常交流；3能對較為專業(yè)的話題進行闡述討論，并具備一定的寫作能力。

教材選用

《新編大學德語》1，2，3+《走遍德國》A1+A2（節(jié)選）

德語的介紹

德語（Deutsch），屬于印歐語系日耳曼語族西日耳曼語支，包括高地德語與低地德語兩大系列的數十種方言。德語共同標準語的形成可以追溯到馬丁·路德的圣經翻譯。它初在德國、奧地利、匈牙利、瑞士大部、波蘭大部、列支敦士登、盧森堡、法國東北部、意大利東北部，比利時東部，使用。另外，在德國的前殖民地內，例如納米比亞、博茨瓦納、喀麥隆、加納、多哥、貝寧擁有大量德語的學習者，在東歐的一些中，仍有少量的說德語的少數民族。歐洲語言管理中心2015年9月新的數據顯示，全球使用德語各方言的人數以及德語的學習者將近1億7千7百萬人，其中母語使用者9千5百萬，作為第二語的使用者為1千2百萬，外語學習者多達7千萬，是世界上常被學習的外語之一。

德語各方言差距巨大，詞匯不同，語法也不一樣，彼此無法通話。高地德語指阿爾卑斯山和臨近的德國南部山區(qū)，德語的Hochdeutsch一詞常常被用以指稱標準德語，而非高地德語諸方言。低地德語主要分布于德國北部沿岸地區(qū)，低地德語通常又分為三大體系：東低地德語、低地薩克森語、低地法蘭克語。

學員風采

學員

一年前正打算學德語，偶然在公車上看到“多學一門語言，多看一個世界”的海報，就試著用qq跟胡老師聯系上了。一開始咨詢時我就提了很多問題，老師都認真地為我一一解答。平時遇到什么問題，老師也認真地給我們提供幫助。認真的態(tài)度應該是我對江戶的印象，也是在這里學習深刻的感受。

后來到了戴老師的課堂，她的認真與敬業(yè)始終如一。課上一本厚厚的筆記本是她的必備道具，偶爾能瞥到系統(tǒng)清晰的備課筆記——一如她的板書；除了詳細的講解，大量的課外習題，新鮮的德國新聞，原裝的德國書刊，她還會分享留德時的逸聞趣事，并鼓勵我們多讀多說，多聽多想，因為小班上人不多，每個人都有很多機會練習，老師也會及時地給予鼓勵或糾正；在每一階段的學習中，她還會安排小測試來檢驗大家學習的成果。在課后，她還利用自己的時間為請假的同學補課，我?guī)状斡袑W習上的問題，她也在郵件里為我一一解答。

師資介紹

中山大學碩士研究生畢業(yè)，初一開始學習德語，擁有者扎實的德語基本功，對德國的文化有著深刻的了解。保送中大后，在校期間仍成績優(yōu)異，連續(xù)兩年獲得獎學金，并被選派至德國科隆大學交換，游遍歐洲，了解各國風土人情。中大畢業(yè)后，在新東方等知名培訓學校擔任德語教師，擁有豐富的教學經驗。上課氣氛活躍，課堂內容生動形象，注重學生交流，深受學生喜愛。

學習德語的方法

語法是語言的骨架。在語法的條條框框中填入適當的單詞就形成了語言。要想看懂復雜的語句，要想把話說的準，文章寫的對，就得有扎實的語法功底。語法和單詞都是學好語言的基礎，兩者是在初級時需要打好的基本功。

但有人持另外一種輕視語法的觀點，我說的是某些專家。他們反對背語法的條條框框，他們認為語言的表達---例如說話----應該靠語感。說話，應該是一種想說什么就能脫口而出的行為，說話時大腦里不應該先去分析這句話的語法，然后再說出來。也就是說，我們說話應該是一種自然而然的行為，而不是需要預先思考的邏輯思維。我們說漢語時完全靠的是語感，從來就不會預先考慮它的語法結構。學德語也應該是這樣，你不需要知道某句話為什么要這么說，你只需要知道這句話本來就是這么說，并且不斷的把這句話說成習慣，養(yǎng)成自然。