青少兒日語線上培訓(xùn)班

【課程內(nèi)容】

聽說讀寫，基礎(chǔ)日語字母及發(fā)音

日語五十音圖

日常日語單詞及對話

日本小學(xué)生學(xué)的國語、算數(shù)、理科、社會等知識

日常打招呼等社會禮儀(互動式環(huán)節(jié))

【課程特色】

階段一 4-6歲

熟練掌握日語基礎(chǔ)和日常生活會話，培養(yǎng)興趣，建立語感

階段二 7-9歲

聽說讀寫全面鍛煉提升，讓孩子具備使用日語進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)的溝通能力

階段三10-12歲

不局限于書本.上的知識點，讓孩子具備結(jié)合生活見聞使用日語復(fù)雜句對話的能力

階段四 13-16歲

能夠用日語表達(dá)完整邏輯思維，達(dá)到日語類似于第二母語的狀態(tài)。讓孩子具備可以用日語和外教探討學(xué)科問題的能力

【師資團(tuán)隊】

上原裕美子

大家好。我叫上原裕美子。我成為日語教師的契機(jī)是，開始學(xué)習(xí)中文的時候，對中國文化感興趣，想做更多和外國人接觸的工作。在成為日語教師之前，我主要作為醫(yī)療事務(wù)工作人員在醫(yī)院工作。之后在中國進(jìn)行了短期語言留學(xué)，回國后為了成為日語教師進(jìn)入了日語教師培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)習(xí)了日語教學(xué)法、語音學(xué)、語言學(xué)、語用學(xué)。之后通過了日語教師考試，開始在日本村工作。我在課程中以我的講師“所有的語言都有意義”教給我的語言為座右銘。學(xué)生中“A”和“B”有什么區(qū)別？被問到“哪個都一樣”或者“哪個都可以用”的時候，絕   對不會說明“哪個都一樣”。既然有兩個詞，兩個意思的區(qū)別就一定存在。我用通俗易懂的方式說明那個。我會從學(xué)習(xí)者的角度來教日語。我期待著能和大家見面。

一振紀(jì)子

大家好，我叫一振紀(jì)子?，F(xiàn)在住在東京，家里有丈夫、女兒和狗4口人。至今為止教過很多外國人日語，但是學(xué)生中有很多是中國人，所以對中國人的日語指導(dǎo)很有自信。并且，我自負(fù)自己積累了“想變得擅長會話”、“想復(fù)習(xí)語法”、“想了解日本文化”、“想用日語跟自己說”、“想檢查發(fā)音”等能夠回應(yīng)十個人不同要求的經(jīng)驗。每一次學(xué)生都會在課堂上用心去感受自己的成長和反應(yīng)。我期待著能和大家見面。

【機(jī)構(gòu)簡介】
日本村，全稱日本村外教網(wǎng)，通過真人在線實時互動的方法來進(jìn)行日語培訓(xùn)的平臺，它主要服務(wù)于學(xué)生與社會人士，即畢業(yè)后投入職場，不管在工作、進(jìn)修或者是在日常的生活上使用日語需求的人。作為主打口語的在線日語培訓(xùn)平臺，日本村吸引人的地方，要數(shù)它為學(xué)員提供的1對1個性化課程以及1對3小班制課程，24小時全日語學(xué)習(xí)環(huán)境。近千名日本外教遍布全球，學(xué)員可以在任何時間、任何地點，通過手機(jī)、電腦與外教實現(xiàn)實時互動學(xué)習(xí)日語。通過在線管理機(jī)制，學(xué)員可以輕松掌握課程流程與進(jìn)度，發(fā)揮學(xué)習(xí)效益、提高學(xué)習(xí)效率、降低學(xué)習(xí)成本。

【教學(xué)現(xiàn)場】

【教學(xué)特色】

真人互動和頻率，是練習(xí)口語的法寶

有很多錄制的課程也是稱為在線課程，但不是真正的互動，互動是在表情和聲音上的互動，日本村始終強調(diào)真人在線實時互動（表情和聲音），互動不是背背單詞，隨便找一個日本人聊天，真正的互動來自關(guān)心，來自對課程內(nèi)容的交流?；拥念l率決定了學(xué)習(xí)語言的成效，保持一天45分鐘來互動日語，一個月就能突破啞巴日語

【學(xué)員評價】

【教學(xué)理念】

了解文化，不只是語言

學(xué)習(xí)語言，真正重要的應(yīng)該是了解語言背后所代表的文化，所體現(xiàn)的思維邏輯，不只是一個會講日語的人那么簡單，因為學(xué)習(xí)語言就是為了融入這個社會，學(xué)習(xí)日語主要是為了可以熟練應(yīng)用，和日本人進(jìn)行正常的交流互動。日本村的外教來自全球，篩選優(yōu)質(zhì)的外教，更篩選不同專業(yè)背景的外教送到學(xué)習(xí)者家中!學(xué)習(xí)日語不是只為了和一個日本人溝通，而是和不同的日本人溝通，向來自不同背景不同領(lǐng)域的日本外教學(xué)習(xí)知識。