少兒英語(yǔ)專家支招家庭英語(yǔ)啟蒙教育

1.家庭英文閱讀啟蒙該從何下手？

其實(shí)很簡(jiǎn)單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長(zhǎng)[微博]有了英文閱讀的意識(shí)，隨時(shí)都可以開(kāi)始了，和讀中文書是一樣的，每天按部就班讀就可以了。

2.多大開(kāi)始合適呢？

越小越好，越小，孩子的排斥感會(huì)越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語(yǔ)已經(jīng)是相對(duì)完善的第一步了，此時(shí)雖然對(duì)第二語(yǔ)言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，但因?yàn)槟刚Z(yǔ)的閱讀已經(jīng)非常強(qiáng)勢(shì)，孩子開(kāi)始接觸一些長(zhǎng)故事，有情節(jié)的故事，所以對(duì)英文閱讀會(huì)有一定的排斥感，也就是我們所說(shuō)的聽(tīng)得懂的(例如簡(jiǎn)單認(rèn)知類的數(shù)字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽(tīng)不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開(kāi)始介入簡(jiǎn)單的英文閱讀比較好一些。如果您擔(dān)心孩子太小聽(tīng)不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。經(jīng)常有懷孕的準(zhǔn)媽媽到我們店里買美國(guó)原版引進(jìn)的《機(jī)靈狗故事樂(lè)園ABC級(jí)》，作為胎教的英語(yǔ)教材。孩子在媽媽肚子里面先聽(tīng)了很多遍，一歲的時(shí)候又開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)的讀，效果很好呢。

3.家長(zhǎng)不會(huì)英文也可以進(jìn)行嗎？

單純一點(diǎn)都不會(huì)的家長(zhǎng)非常少，只是由于畢業(yè)后沒(méi)有使用，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，單詞量忘光而已，對(duì)于一兩歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒(méi)有問(wèn)題的，對(duì)于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽(tīng)音頻是補(bǔ)救的好辦法，而且音頻的原汁原味對(duì)于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽(tīng)??！完全不要擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。

4.英文閱讀資源太難買到了吧？

相對(duì)龐大的中文閱讀資源和體系，之前優(yōu)質(zhì)的原版英文繪本的確是非常難找的，但是近幾年因?yàn)槿嗣駧诺纳?，?guó)外經(jīng)濟(jì)不景氣，國(guó)外出版社對(duì)中國(guó)市場(chǎng)越來(lái)越重視，越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)兒童英文分級(jí)讀物被進(jìn)口到中國(guó)，好的英文閱讀資源也都引進(jìn)過(guò)來(lái)了，非常多，足夠家庭英文啟蒙用了。

5.英文閱讀會(huì)影響孩子語(yǔ)言發(fā)育嗎？

完全不會(huì)，孩子的大腦是蓬勃發(fā)展的時(shí)期，英文閱讀可以刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)育，自動(dòng)分割語(yǔ)言區(qū)域，不會(huì)因此混淆，而且英文閱讀的主要目的不是讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是通過(guò)英文閱讀這扇門，打開(kāi)孩子的閱讀思路，直接面對(duì)西方的教育與文化，從而體會(huì)不一樣的視角。但是要記住一點(diǎn)：因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)言在孩子的大腦里中是分區(qū)放置的，中文和英文之間是平行的，所以不要讓孩子進(jìn)行翻譯。

6.寶寶能聽(tīng)懂英文繪本嗎？

很多人擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)那么小的孩子能聽(tīng)懂英文繪本嗎？首先多大的孩子聽(tīng)多大年齡的故事，國(guó)外的閱讀資源分級(jí)比我們要詳盡的多，一歲多就聽(tīng)認(rèn)知類的，兩歲多就開(kāi)始簡(jiǎn)單情節(jié)的翻翻書，三歲多可以聽(tīng)短小的小故事，四歲多可以聽(tīng)有情節(jié)的故事。。。也是按照步驟來(lái)的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽(tīng)語(yǔ)言，也是結(jié)合著畫面進(jìn)行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺(jué)得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語(yǔ)言的閱讀，還包括圖畫的閱讀，只要孩子有興趣就行。

7.這么小就進(jìn)行英文啟蒙，孩子多累啊，值得嗎？

所謂的家庭英語(yǔ)啟蒙無(wú)外乎就是聽(tīng)聽(tīng)兒歌，看看原版動(dòng)畫，讀一讀原版書，玩玩英文游戲，有語(yǔ)言條件的經(jīng)常對(duì)話一下。所以要看啟蒙的方式，如果英語(yǔ)啟蒙和中文親子閱讀一樣，何樂(lè)而不為？孩子的語(yǔ)感就那么幾年的黃金期。但是如果從很小就認(rèn)字，指讀，學(xué)詞組什么的，你同意這樣的中文啟蒙嗎？如果不同意，那么英文也絕對(duì)不是學(xué)單詞，學(xué)句型，背誦課文。。。重要不重要，都要看自己怎么看。過(guò)了3歲的黃金階段，孩子英語(yǔ)閱讀的興趣培養(yǎng)的晚了，再培養(yǎng)孩子的興趣就比較困難了。

首先不要把英文定義為學(xué)習(xí)，每天必須完成什么任務(wù)，孩子對(duì)英文的選擇自主權(quán)永遠(yuǎn)在他手里，喜歡聽(tīng)就聽(tīng)，不喜歡就換成中文的，不要強(qiáng)迫。其次你的方式要讓孩子獲得樂(lè)趣，讀書讀的是不一樣的閱讀視野，中文書體會(huì)不到的樂(lè)趣，就像好多語(yǔ)言翻譯過(guò)來(lái)就沒(méi)有了韻味。再有什么事情都要順其自然，孩子的發(fā)展要順其本性，但是要有有效的引導(dǎo)和挖掘，語(yǔ)言能力也是吧。通過(guò)良好的啟蒙挖掘，孩子會(huì)有更大的收獲，興趣是大的原動(dòng)力，只要有興趣，就不會(huì)覺(jué)得累。

8.原版動(dòng)畫片起到的作用是什么？

原版動(dòng)畫相對(duì)于國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的質(zhì)量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫片不單純是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素了，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是大童，國(guó)內(nèi)適合大童的動(dòng)畫品(小學(xué)生)非常少，而國(guó)外的原版動(dòng)畫則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動(dòng)畫的童聲音頻對(duì)孩子語(yǔ)言熏陶是非常有好處的，父母無(wú)須擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂，孩子在能聽(tīng)懂70%的狀況下就會(huì)有興趣繼續(xù)持久看下去，而且隨著其他語(yǔ)言內(nèi)容，如閱讀，精學(xué)等的同步開(kāi)啟，孩子看原版動(dòng)畫也會(huì)隨之進(jìn)階。

9. 自然拼讀真的那么重要嗎？

自然拼讀是家庭閱讀啟蒙當(dāng)中的一個(gè)要素，不可或缺，但是絕對(duì)不能以自然拼為主體來(lái)進(jìn)行家庭英文啟蒙。家庭英文啟蒙是多種類多學(xué)科的一種通過(guò)第二語(yǔ)言為媒介的多元智能開(kāi)發(fā)方式，而不是所謂的單獨(dú)一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)。自然拼讀可以從兩三歲的孩童貫穿到小學(xué)兒童的英文學(xué)習(xí)，是持久的不可間斷的，不是瞬間記憶和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且要有大量的聽(tīng)說(shuō)做基礎(chǔ)，大量的閱讀配合才能相得益彰。所以說(shuō)閱讀才是學(xué)習(xí)的核心，不管是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是以后學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。有興趣的，堅(jiān)持的閱讀習(xí)慣會(huì)讓孩子受益一生。

10.英文閱讀需要為孩子一句一句翻譯嗎并且讓孩子進(jìn)行跟讀嗎？

不需要，前面講過(guò)：英文和中文在孩子大腦中是平行線，逐字逐句的翻譯會(huì)讓孩子混淆。如果孩子不問(wèn)，就不翻譯，問(wèn)就進(jìn)行探討式解釋，不做逐句翻譯，同時(shí)以大量的輸入為主，等到孩子有所輸出的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單讀物的認(rèn)知，朗讀等過(guò)程，因?yàn)槔首x也是大童英文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，可以快速過(guò)渡到自主閱讀階段。