福州敏朗教育早教課程怎么樣？好嘛？

導(dǎo)讀： 早教使孩子身心能夠得到全面發(fā)展，主要表現(xiàn)在嬰幼兒的動作、感知覺能力、語言能力、思維的發(fā)展，同時對孩子的情緒情感、個性和社會交往技能的發(fā)展都有很大幫助。近期，也是有家長詢問福州敏朗教育早教課程怎么樣？好嘛？為此，小編準(zhǔn)備這期跟大家介紹一下~

機構(gòu)簡介——

敏朗教育連鎖機構(gòu)成立于2007年，是一家經(jīng)教育主管部門備案的康復(fù)機構(gòu)，也是言語聽覺科學(xué)教育部重點實驗室成果轉(zhuǎn)化基地。

敏朗旗下?lián)碛忻衾噬缃蝗诤?、仁育兒童學(xué)校兩大品牌。主要針對0-8周歲孤獨癥、發(fā)育遲緩等存在言語社交障礙的兒童及其家庭提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練。

校區(qū)通過設(shè)置個性化教學(xué)目標(biāo)，配置高標(biāo)準(zhǔn)師資、系統(tǒng)家長培訓(xùn)以及國際專家定期督導(dǎo)的機制，采取自主研發(fā)課程體系進行一對一與團體式的教學(xué)，提高兒童的社交、融合能力，為孩子自然融入幼兒園、小學(xué)打下堅實的融合準(zhǔn)備。

敏朗堅信，每個孩子都應(yīng)擁有科學(xué)的成長之路。15年來，敏朗累計服務(wù)家庭數(shù)量超25000戶，有統(tǒng)計的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)量已逾3000名。

開班信息——

一、0-8歲兒童言語訓(xùn)練早教培訓(xùn)班

課程內(nèi)容：以兒童IEP（個人計劃）干預(yù)為基礎(chǔ)，對其呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、口部運動以及構(gòu)音功能進行評估、訓(xùn)練，提高兒童口部運動功能，掌握正確發(fā)音方法，讓兒童能夠使用言語開展清晰地溝通。

課程效果

1.掌握兒童發(fā)音所需的26音系

2.改善兒童發(fā)音清晰度

3.促進兒童語言理解及語言表達能力

4.提高兒童說話的流暢程度

課程對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的0-8周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對一

課程原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)、構(gòu)音學(xué)。

二、0-8歲兒童社交溝通早教培訓(xùn)班

課程對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的0-8周歲兒童。

課程模式：

個訓(xùn)課：30分鐘一對一

團體課：30-60分鐘一對多（2-4人）

課程原理：自然發(fā)展取向行為干預(yù)

課程內(nèi)容：

個訓(xùn)課

以兒童IEP（個人計劃）干預(yù)為基礎(chǔ)，通過Im-PACT操作技術(shù)，利用自然情景中的偶發(fā)事件，透過有趣的游戲活動以及以兒童為中心的互動方式，有效提高兒童主動模仿、共享式注意力、輪流、溝通、象征性游戲以及心智理論等重要的社交先備能力。

團體課

通過繪本主題、游戲活動、主題活動來增加兒童對規(guī)則的理解、團體中的協(xié)商合作、團體討論、解決問題等等。

課程效果：

1.提高兒童與別人相處的技巧

2.幫助兒童建立適應(yīng)性社會規(guī)則

3.幫助兒童建立正面的社會行為

師資介紹——

曹興政

敏朗感統(tǒng)互動和運動課題教研長

國家二級心理咨詢師

薛燕

敏朗社交康復(fù)課題教研長

福建省第1批ImPACT方案教師

自然情景干預(yù)法資深教師

VB-MAPP評估師

林霞

敏朗認知和語言課題教研長

福建省第1批PCI訓(xùn)練法教師

自然情景干預(yù)法資深教師

VB-MAPP評估師

范苗霖

教師

教學(xué)資質(zhì)：學(xué)前教育專業(yè)，擁有孤獨癥兒童康復(fù)教育專業(yè)崗位證書、ABA孤獨癥康復(fù)專業(yè)技能培訓(xùn)證書。

擅長領(lǐng)域：行為分析(ABA)的科學(xué)原理進行一對一個別化訓(xùn)練、童孤獨癥康復(fù)、兒童認知干預(yù)技巧、兒童游戲技能訓(xùn)練。

從教宣言：從愛出發(fā)，用真誠的心去溫暖孩子們，他們的成長是我的快樂。

鐘煒淞

教師

教學(xué)資質(zhì)：擁有國家高級按摩師證、ABA孤獨癥康復(fù)專業(yè)技能培訓(xùn)證書。

擅長領(lǐng)域：感統(tǒng)游戲訓(xùn)練、兒童大小肌肉能力發(fā)展訓(xùn)練、兒童專注力學(xué)習(xí)力訓(xùn)練。

從教宣言：用行動和真心去關(guān)愛孩子

林保林

教學(xué)組長

教學(xué)資質(zhì)：國家高級按摩師證、國家社會體育二級指導(dǎo)員、國家童青少年體適能教練培訓(xùn)證書、ABA孤獨證康復(fù)專業(yè)技能培訓(xùn)證書。

擅長領(lǐng)域：兒童感知覺訓(xùn)練，改善兒童5大感覺失調(diào)問題、提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

從教宣言：在愛的天秤上，每個孩子都是平等的。

湯美萍

教師

教學(xué)資質(zhì)：學(xué)前教育專業(yè)，擁有孤獨癥兒童康復(fù)教育專業(yè)崗位證書、ABA孤獨癥康復(fù)專業(yè)技，能培訓(xùn)證書。

擅長領(lǐng)域：學(xué)齡前融合教育、兒童行為處理，科學(xué)提升兒童溝通能力、社交互動訓(xùn)練；熟練掌握零錯誤教學(xué)技能、兒童孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練。

從教宣言：熱愛一個學(xué)生，就等于塑造一位學(xué)生。

三、0-8歲兒童融合銜接早教培訓(xùn)班

課程對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等準(zhǔn)備上幼兒園，需要進行融合訓(xùn)練的0-8周歲兒童。

課程模式：150分鐘集體課程（4-10人）

課程原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析、兒童發(fā)展心理學(xué)。

課程內(nèi)容：在150分鐘里，課程會模擬幼兒園的環(huán)境和一天中的常規(guī)流程，透過教師精心設(shè)計的課程內(nèi)容（生活自理、音樂素養(yǎng)、美勞精細、集體游戲、邏輯思維、感統(tǒng)運動、點心溝通等）以及活潑的帶領(lǐng)方式，有效提高兒童的參與動機，促使兒童在豐富的活動之中，自然而然地學(xué)習(xí)社交集體規(guī)范與技能，提高生活自理能力，促進兒童與同伴之間的交流互動，提升兒童整體的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為未來融合學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。

教學(xué)現(xiàn)場——

四、0-8歲兒童感統(tǒng)互動早教培訓(xùn)班

課程對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的0-8周歲兒童。

課程模式：

個訓(xùn)課：30分鐘一對一

團體課：30分鐘一對二

課程原理：感覺統(tǒng)合理論、腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)。

課程內(nèi)容：

個訓(xùn)課：以兒童IEP（個人計劃）干預(yù)為基礎(chǔ)，在游戲運動中，提升兒童的學(xué)習(xí)動機、手眼協(xié)調(diào)能力、肢體動作能力、精細動作能力、情緒穩(wěn)定性以及注意力，最終讓兒童學(xué)習(xí)力和社交力上升，達到能日常獨立生活的目標(biāo)。

團體課：通過感統(tǒng)團體活動，在同伴感統(tǒng)游戲中培養(yǎng)團隊合作、注意力分配、游戲競爭等同伴互動能力。

課程效果：

1.改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力。

2.改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題

3.促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展。

4.提升兒童氣息，促進言語發(fā)展。

機構(gòu)榮譽——

企業(yè)文化——

使命：為每個孩子找到科學(xué)的成長之路

品牌理念：教學(xué)為本，服務(wù)至上。

教學(xué)觀：密集專業(yè)高效

環(huán)境展示——