英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)集萃：雙腦并用，中國(guó)人學(xué)好英語(yǔ)的捷徑

雙腦并用：中國(guó)人學(xué)好英語(yǔ)的捷徑
——訪“雙腦英語(yǔ)速成法”創(chuàng)研人孟萬(wàn)金博士

前不久，北京航空航天大學(xué)高等教育研究所研究生導(dǎo)師孟萬(wàn)金博士創(chuàng)研的“雙腦英語(yǔ)速成法”在教育界引起較大反響。作為北京師范大學(xué)畢業(yè)的第一名外語(yǔ)教育心理學(xué)博士，一名長(zhǎng)期從事英語(yǔ)教學(xué)與研究并取得突出成績(jī)的學(xué)者，孟萬(wàn)金博士對(duì)“雙腦英語(yǔ)速成法”的創(chuàng)立感到既欣慰又有壓力。日前，他接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，“雙腦英語(yǔ)速成法”大限度地符合了中國(guó)人學(xué)習(xí)母語(yǔ)左右腦并用的規(guī)律，為中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)找到了一條速成的捷徑。但是，大規(guī)模推廣普及尚需人們對(duì)該法的透徹理解與熟練掌握以及對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)體系的革新。

“研究如何用科學(xué)有效的方法普及英語(yǔ)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新適合中國(guó)人特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)方法?！边@是國(guó)務(wù)院副總理李嵐清對(duì)英語(yǔ)教學(xué)界的殷切期望，也是孟萬(wàn)金博士一直追求的目標(biāo)?！半p腦英語(yǔ)速成法”之所以在實(shí)驗(yàn)中能大幅度提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，得到有關(guān)專家和一線師生的積極肯定和評(píng)價(jià)，其成功的奧秘主要在于“雙腦并用”。

孟萬(wàn)金告訴記者，雙腦是指左腦＋右腦、人腦＋電腦，速成是指根據(jù)英語(yǔ)能力形成和發(fā)展規(guī)律及大腦內(nèi)部言語(yǔ)加工機(jī)制規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路。具體而言，左腦＋右腦是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在保持原有左腦積極加工的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化右腦，充分開(kāi)發(fā)右腦潛能，實(shí)現(xiàn)左右腦言語(yǔ)加工的協(xié)同作業(yè)；人腦＋電腦有兩層含義，一是借鑒電腦人工智能及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理，優(yōu)化大腦英語(yǔ)加工機(jī)制和加工程序，使之更加科學(xué)合理；一是運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)手段和方法，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，使之更加豐富多彩、生動(dòng)有趣、形象逼真、愉快自然、輕松高效。

“中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)真正突破傳統(tǒng)，需要兩方面的共同努力，一是理論上要?jiǎng)?chuàng)立一套適合中國(guó)人特點(diǎn)的英語(yǔ)速成先進(jìn)思想體系，二是實(shí)踐上要建立健全一套**先進(jìn)思想順利實(shí)施的可操作體系?！泵先f(wàn)金這樣認(rèn)識(shí)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的出路。他進(jìn)而指出，“中國(guó)人特點(diǎn)”主要表現(xiàn)在內(nèi)在和外在兩個(gè)方面，內(nèi)在即大腦語(yǔ)言加工機(jī)制特點(diǎn)，外在即語(yǔ)言環(huán)境及教學(xué)中介等特點(diǎn)。就大腦語(yǔ)言加工機(jī)制特點(diǎn)而言，由于漢字比西洋文字蘊(yùn)含大量的圖像和聯(lián)想信息，而圖像和聯(lián)想信息的加工更多需要右腦參與，因而中國(guó)人學(xué)習(xí)母語(yǔ)比西洋人學(xué)習(xí)母語(yǔ)明顯表現(xiàn)出右腦優(yōu)勢(shì)，而這種優(yōu)勢(shì)在面對(duì)建立在左腦優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上的拼音文字時(shí)，如學(xué)不得法，優(yōu)勢(shì)會(huì)喪失甚至?xí)兂闪觿?shì)；就語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)中介等特點(diǎn)而言，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)缺少真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)中介科學(xué)化和科技化程度不高。這是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)效率低下的根本原因。

為從根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的落后，孟博士介紹說(shuō)，“我們計(jì)劃實(shí)施一項(xiàng)三位一體的系統(tǒng)工程，即：一是根據(jù)不同年齡階段學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言加工特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫各專項(xiàng)不同的學(xué)習(xí)規(guī)律分別編制出速成教材，并配制磁帶、音帶、光盤和VCD，為速成英語(yǔ)提供學(xué)習(xí)的載體和橋梁；二是培訓(xùn)大批合格的雙腦英語(yǔ)執(zhí)教老師，推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化；三是直接培訓(xùn)大批的學(xué)生，盡快滿足社會(huì)的要求。”

在談到目前的各種外語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)孟博士強(qiáng)調(diào)，任何方法都離不開(kāi)個(gè)人的努力，都需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用，要避免機(jī)械、教條和一刀切。目前，外語(yǔ)教學(xué)界的各種方法、培訓(xùn)空前繁榮，這是個(gè)好兆頭，外語(yǔ)教學(xué)與研究要提倡“雙百”，要避免走極端和絕對(duì)化，避免“一法萬(wàn)能論”。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的形成和發(fā)展規(guī)律不同，所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法也不一樣，不能用某一專項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法取代其它專項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法，也不能將某一年齡階段的成功學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單照搬到其他年齡階段。世界上有名的外語(yǔ)教學(xué)法，連古老的語(yǔ)法翻譯法，因各有所長(zhǎng)至今在不同地區(qū)仍各顯生命力，所以，雙腦英語(yǔ)速成法要堅(jiān)持開(kāi)放性，堅(jiān)持因材施教和個(gè)性化教學(xué)，堅(jiān)持博采眾長(zhǎng)和綜合創(chuàng)新。

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