國際藝術(shù)教育建筑設(shè)計哈佛碩士-導(dǎo)師專訪

導(dǎo)讀：小時候，我們都會有這樣美好的幻覺煩惱：長大之后，該讀清華還是北大···或者讀耶魯還是哈佛···

申請過程中，很多同學(xué)把哈佛視為燈塔，也是大家心里中絕 對的N O.1院校，但是作為享譽世界的頂 尖人才聚集地，它也是讓人可望不可即的存在??

哈佛的校園也因為其古典而現(xiàn)代的建筑風(fēng)格，也一直成為大家爭相模仿的建筑模板——紅磚墻與白磚墻，拱形玻璃的尖頂教堂，這是哈佛的傳統(tǒng)的一面。同時，科學(xué)中心、科學(xué)中心廣場與石頭噴泉，這又讓哈佛極具現(xiàn)代感。

在哈佛有一群建筑精匠人，學(xué)習(xí)建筑設(shè)計的技藝，以能成為未來建設(shè)校園、建設(shè)城市、建筑國家的杰出建筑師???

建筑專業(yè)的小伙伴有福利啦??

藝妹邀請到ACG建筑專業(yè)導(dǎo)師、哈佛大學(xué)景觀建筑碩士楊老師，為大家講述如何從國內(nèi)院校走進(jìn)世界殿堂級院校、怎么樣的履歷才能被哈佛青睞？

↑

楊老師

→

ACG建筑專業(yè)導(dǎo)師/哈佛大學(xué)景觀建筑碩士

??錄取院校：Harvard/Columbia（共$60，000獎學(xué)金）/Upenn/UCB/UCLA/USC

??

學(xué)術(shù)背景

哈佛大學(xué)景觀建筑學(xué)碩士

大陸某211院校建筑學(xué)本科

加拿大卡爾頓大學(xué)建筑遺產(chǎn)保護培訓(xùn)

英國倫敦藝術(shù)大學(xué)Chelsea室內(nèi)與空間設(shè)計交換

參與英國AA暑期學(xué)校并獲得倫敦建筑師Eleanor Dodman推薦信

課程設(shè)計入選英國皇家園藝協(xié)會植物與藝術(shù)夏季展

入選中國國家留學(xué)基金委優(yōu)秀本科生國際訪學(xué)項目并獲加拿大Mitacs科研獎學(xué)金

??

工作經(jīng)歷

倫敦Bohinc Studio家具設(shè)計實習(xí)生

渥太華Carleton Immersive Media Studio數(shù)字化遺產(chǎn)保護研究員

iFLYTEK交互設(shè)計實習(xí)生

ACG家

藝妹

Q&A 對話楊老師

建筑/景觀

楊老師

 01 談國內(nèi)外藝術(shù)教育    

為什么會想著出國深造呢？

楊老師：

剛在國內(nèi)念本科時抱著想去看看未知的簡單心態(tài)，大三時去了UAL交換一年，發(fā)現(xiàn)設(shè)計所能帶來的美好與改變多種多樣，同時希望能在國外求得一個職業(yè)學(xué)位。美國職業(yè)教育體系的完善最終促使自己開始了北美的設(shè)計類項目申請。

您為什么會選擇建筑類專業(yè)呢？您是怎么看待這個專業(yè)的發(fā)展（就業(yè)前景）？

楊老師：

選擇建筑/景觀類專業(yè)在于其本身的廣泛涉獵性，以及由此衍生出的跨學(xué)科研究和探索的潛力。在該專業(yè)的學(xué)習(xí)時會接觸到其他多門類的學(xué)科。拿在GSD的課程設(shè)置舉例，我們的核心課程有涉及到社會科學(xué)門類的歷史理論課；涉及到藝術(shù)門類的視覺表達(dá)課；涉及到STEM門類的科學(xué)生態(tài)技術(shù)課；以及將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運用的Studio課程。

投身于該專業(yè)使自己有機會去了解這個世界多元發(fā)展的事物形態(tài)，接觸不同的領(lǐng)域并做出積極探索，對于個人的成長發(fā)展非常有益。

△哈佛景觀建筑學(xué)核心課程架構(gòu)

Q

您認(rèn)為當(dāng)前國內(nèi)對這個專業(yè)的教育現(xiàn)狀是怎樣的？與國外相比，差距在哪？

楊老師：

囿于國內(nèi)外教育資源的差異，國內(nèi)大多數(shù)院校的建筑學(xué)類教育依然偏向保守，注重對學(xué)生高效合規(guī)生產(chǎn)方案能力的培養(yǎng)以及出圖技能的訓(xùn)練。而國外的不少院校則會注重對空間不同可能性的探索，鼓勵前期研究甚至多于終期成果。

比如我在AA學(xué)習(xí)的時候有一位系主任經(jīng)常會鼓勵大家探索建筑的定義和學(xué)科邊界，而非在一個限定框架內(nèi)生產(chǎn)出可預(yù)估的成果。整體氛圍上國內(nèi)的院校會偏于按照培養(yǎng)方案模式化培養(yǎng)學(xué)生；而國外院校則給予了相對寬容的環(huán)境，允許學(xué)生在自己興趣所在的領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計課題的相關(guān)探索。

AA暑期學(xué)校來自Forensic Architecture法證建筑的客座導(dǎo)師點評我的glass narrative成果

 02 選校申請妙招

Q

可以分享一下您申請哈佛的經(jīng)歷嗎？做了哪些申請準(zhǔn)備呢？分為哪幾個申請階段呢？

楊老師：

因為本科剛開始時就想著研究生能夠出國，所以其實非常早就開始做準(zhǔn)備了。大致分為三個階段：大一大二打好專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考語言為中期海外交換實習(xí)做準(zhǔn)備；大三大四充分拓展自己的海外經(jīng)歷和其它學(xué)科視野，并參加競賽工作坊等積累作品集項目，同時結(jié)束語言考試；大五上學(xué)期則是實習(xí)和作品集的完成，并處理完其他所有申請事項（文書、推薦信等）。

△大三在UAL交換時跑去Bartlett聽最喜歡的韓裔建筑師Moon Hoon的講座

Q

分享一下工作、實習(xí)的經(jīng)歷吧？有什么收獲呢？對于申請、創(chuàng)作有什么幫助？

楊老師：

我在申請前就已經(jīng)有著在三個國家三個不同領(lǐng)域的工作實習(xí)經(jīng)歷：先是在倫敦諾丁山的一家具設(shè)計工作室做了暑期實習(xí)，而后在國內(nèi)學(xué)校的旅游規(guī)劃研究院做了設(shè)計助理，最 后申請前的那個暑假入選了留基委的優(yōu)本項目去往渥太華的一個遺產(chǎn)保護實驗室做了三個月的相關(guān)研究實習(xí)。

這些多元的工作經(jīng)歷讓我意識到不同行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，有助于自己今后的職業(yè)規(guī)劃，畢竟只有親自實踐多多試錯才能讓后面的道路更加明晰；同時這些經(jīng)歷也為自己的作品集積累了不同方向尺度的項目。

△渥太華CIMS實習(xí) 激光掃描儀培訓(xùn)現(xiàn)場

 03 藝術(shù)創(chuàng)作的秘密

Q

平時常會以何種方式來激發(fā)創(chuàng)作靈感？對于這個專業(yè)平時創(chuàng)作有哪些網(wǎng)站、工具、書籍可以分享一下？

楊老師：

首先可以多多閱讀理論性書籍。雖然剛開始可能會晦澀到很難看下去，或者看完了也不知道自己在看什么。但是堅持往下看，多看幾本，就會覺得這些理論可以構(gòu)成一個體系，每一層的細(xì)部都有相互連接的地方。一些建筑理論家本身也是實踐建筑師，所以多看一些建成的案例對于理解各種理論也非常有幫助，有條件甚至可以實地參觀。另外看書的時候可以做一些圖解注釋幫助理解。

△倫敦Bohinc Studio實習(xí) 家具拍攝現(xiàn)場

其次可以多瀏覽一些藝術(shù)作品，無論是現(xiàn)代或古典藝術(shù)、雕塑繪畫等，都會對自己的設(shè)計表達(dá)產(chǎn)生幫助。注意積累設(shè)計作品，我比較喜歡在archdaily、landezine、wallpaper、dezeen這些網(wǎng)站做定期瀏覽。在倫敦實習(xí)的時候，老板會訂閱每期的wallpaper雜志在辦公室供大家翻看，有好看的設(shè)計就撕下來或者打印出來放進(jìn)文件夾，養(yǎng)成一個積累整理設(shè)計案例的習(xí)慣，并不斷總結(jié)體會，審美感知也會逐漸上去。

△wallpaper官網(wǎng)截圖

△archdaily官網(wǎng)截圖

最 后就是多逛博物館、美術(shù)館，有條件的多出去旅行，記錄體悟。

Q

在申請、交換求學(xué)中，您的導(dǎo)師對您的藝術(shù)創(chuàng)作最 大的幫助是什么？

楊老師：

我認(rèn)為是對不同設(shè)計哲學(xué)和策略的探索，不同導(dǎo)師有其各自擅長的設(shè)計方法和思考研究的流程。跟著在不同國家、不同領(lǐng)域的導(dǎo)師們學(xué)習(xí)，使得自己能夠了解和掌握多元的方法體系，以便將來針對具體項目做出合適的設(shè)計策略選擇，或是探究在不同策略下產(chǎn)生成果的區(qū)別并加以選擇。因為自己接觸過了不同的教育體系，對于這點感觸非常深刻。

Q

如何在學(xué)術(shù)和實踐中尋找設(shè)計靈感？

楊老師：

申請時考慮到自己相對多元的背景經(jīng)歷，希望能夠通過多種手段去構(gòu)建出自己的個人畫像。除去概述經(jīng)歷的CV、中英加三國老師老板們的推薦信外，我還試圖以作品集呈現(xiàn)出自己的獨特性。因而作品全部選自自己過往的經(jīng)歷和相關(guān)研究項目。又因為涉獵的領(lǐng)域比較廣泛和細(xì)碎，便索性將整本作品集的主題定為“miscellaneous”雜碎。

對該詞的第 一次記憶理解其實是在渥太華實習(xí)時實驗室對考古碎片記錄的歸類名稱，專指一些無法與其他傳統(tǒng)歸類（如玻璃、陶瓷）契合的問題物件。它們曾在過去作為共同定義某類物品的要素，卻被時間瓦解成了分裂獨立的類別。當(dāng)它們之間的隱性連接被重新挖掘出后，將會組成一個新的整體而對未來的環(huán)境產(chǎn)生影響。

我分別用了折板、馬賽克、廢料、雜貨這些碎片化元素來闡述這個主題，并在最 后列舉了一些自己的其他作品，代表雜碎的其余可能存在形式，如stained glass, puzzle, shard, points cloud, pointillism等。

Q

作品集中最讓您滿意的項目作品是什么？

楊老師：

其中我最滿意的項目源自于我在CIMS的實習(xí)對象，一處位于塞浦路斯第二大城市帕福斯的非常Hellenistic的考古遺址，同時也被UNESCO列為該島國三大世界遺產(chǎn)之一。

△在CIMS的數(shù)字化考古記錄工作流程之一，處理生成點陣云，credit to CIMS

對著計算機看了三個月由全站儀、激光掃描儀和無人機等儀器記錄的場地資料后，我發(fā)現(xiàn)了此處正面臨著來自不同人群的壓力，加之復(fù)雜的歷史原因，這塊傳說中的阿弗洛狄特誕生地急需被規(guī)劃修整。而這些壓力最集中的地方并非考古公園本身，而是其邊上一塊名為Fabrika的緩沖區(qū)，因為沒有得到政府和NGO的重視，場地中的歷史遺存正飽受摧殘。

△場地設(shè)計前期research

我試圖以碎片化的形式修復(fù)還原再現(xiàn)這篇場地的歷史景觀，并對遺址遺產(chǎn)做出具有經(jīng)濟可持續(xù)效益的現(xiàn)代化回應(yīng)。通過延伸公元4世紀(jì)存在于Fabrika的采礦場遺留下的stone cut line和建立剛挖掘不久的考古遺跡buffer circle，繼而形成不對原場地歷史要素造成干擾的步行路徑，達(dá)到對場地遺產(chǎn)的充分尊重。

△場地設(shè)計前期research

而這些路徑形成后將場地分割成了碎片，從而以分區(qū)進(jìn)行地中海季節(jié)性的葡萄種植活動來調(diào)和季節(jié)性考古挖掘活動所帶來的水土流失現(xiàn)象，同時營造出一種地景馬賽克，以回應(yīng)這片遺址中最重要的考古節(jié)點酒神之家House of Dionysus——一處公元2世紀(jì)搭建的充滿酒神馬賽克圖案的羅馬庭院。

 04 從申請季贏家到建筑導(dǎo)師

Q

您準(zhǔn)備好從學(xué)生到專業(yè)老師的角色轉(zhuǎn)變了嗎？你覺得這個過程最 大的改變是什么？

楊老師：

由于申請準(zhǔn)備貫穿了自己的本科生涯，算有非常多的心得體會可以分享給大家了。自己之前也是受限于信息交換的不對等走了不少彎路，成為專業(yè)老師也是希望能夠給學(xué)生們提供多元的信息和設(shè)計流程等各方面的啟發(fā)。

Q

如果遇到對于遇到創(chuàng)作困難的學(xué)生，你會如何啟發(fā)、鼓勵他激發(fā)靈感，完成作品集？

楊老師：

循序漸進(jìn)的引導(dǎo)吧，不同學(xué)生創(chuàng)作困難的原因也會不一。我會針對性地運用自己的涉獵分享多元的設(shè)計案例，并與同學(xué)一同探索研究這些設(shè)計深層次的邏輯和哲學(xué)，做出針對學(xué)生感興趣的方向的設(shè)計迭代策略。

 05 未來教育

Q

您對于未來想要從事這個專業(yè)的學(xué)生，有沒有什么寄語？

楊老師：

要敢于試錯，創(chuàng)造出屬于自己的獨特性。

Q

對于 ACG，您有沒有什么想說的？

楊老師：

加入ACG也是被其寬容與鼓勵多元學(xué)科探索的環(huán)境所吸引，希望ACG能夠越來越好，不斷探索不同專業(yè)的邊界和重疊，成為設(shè)計領(lǐng)域的先鋒力量。

“要敢于試錯，創(chuàng)造出屬于自己的獨特性?！?/p>

每一位學(xué)生都是有個性且獨 一無二的，建筑作品能夠體現(xiàn)設(shè)計師的想法、眼界和情懷，每一件藝術(shù)品都是一個故事，想跟藝妹聊聊你的故事嗎~

想跟楊老師取經(jīng)申請實習(xí)的經(jīng)歷？想了解哈佛大學(xué)的申請要求嗎??想免費領(lǐng)取建筑申請大禮包嗎??，那就來咨詢我們吧。