北京兩個(gè)黃鸝教育學(xué)員們對于專業(yè)課程學(xué)習(xí)有著怎樣的風(fēng)采？

前言：北京兩個(gè)黃鸝教育研發(fā)出的語文教育體系，其中包括作文、國學(xué)、閱讀、口才、戲劇以及語文等課程，遵循中國語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)中國語言的實(shí)際應(yīng)用，目的只為讓孩子掌握中國語言聽、說、讀、寫全面發(fā)展的能力。那么，平常兩個(gè)黃鸝教育中心的學(xué)員是通過怎樣的方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的呢？

這是少兒國學(xué)班學(xué)員們的自我展示現(xiàn)場。在中國書法特色背景下，學(xué)員們正在進(jìn)行詩文朗誦，一來能夠鍛煉小學(xué)員公開表現(xiàn)自我的自信心，二來可以提升學(xué)員的詩文朗誦技巧，三來可以讓學(xué)員對于國學(xué)文化知識的積累。

然后是口才訓(xùn)練班學(xué)員的自我展示現(xiàn)場。學(xué)員們主要是通過即興創(chuàng)作改編、角色扮演、講述、采訪、演講、辯論、朗誦、新聞播報(bào)、節(jié)目主持等內(nèi)容表演形式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和技巧的掌握提升。

接下來是語文課程班學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)場。語文課程班主要是以激發(fā)學(xué)員對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員的人文知識素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)員的系統(tǒng)思辨思維，再通過優(yōu)化母語輸出工具，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)能力。

后是作文班學(xué)員日常的風(fēng)采展示。通過率先對學(xué)員的閱讀興趣培養(yǎng)，了解作文書寫的基本結(jié)構(gòu)與寫作方式，從而引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行獨(dú)立作文寫作。

老師正在對學(xué)員的作文進(jìn)行書寫方法與技巧方面指導(dǎo)，為學(xué)員講解作文書寫的相關(guān)事項(xiàng)，幫助學(xué)員糾正書寫方面的問題，從而讓學(xué)員的寫作水平能夠得到提高。