導讀:日前,諾亞舟美高課程中心特意邀請了來自美國的專業(yè)教師和教學培訓專家Robert先生給全體教師開展了一次線上的專業(yè)發(fā)展培訓(ProfessionalDevelopment),分享美國課程體系的教學理念和技巧,幫助大家提高教學質量。培訓中都有哪些實用精煉的知識點呢,今天小編就來帶大家看一下。
培訓原因
諾亞舟美高課程中心的教師團隊平均教齡8年以上,所有教師均畢業(yè)于國內外重點及知名大學,在各自專業(yè)領域有著豐富的理論和實踐教學經驗。聘用師資均經過諾亞舟教育集團及美國Fairmont學校共同面試、嚴格篩選,統一培訓后上崗,**了師資團隊的質量。
除此之外,諾亞舟美高課程中心密切聯系美國Fairmont學校,為所有教師提供各種資源和專業(yè)的發(fā)展機會,**師資團隊持續(xù)地實現高質量、與時俱進的教學。
因此,諾亞舟美高課程中心特意邀請了來自美國的專業(yè)教師和教學培訓專家Robert先生給全體教師開展了一次線上的專業(yè)發(fā)展培訓(ProfessionalDevelopment),分享美國課程體系的教學理念和技巧,幫助大家提高教學質量。
Robert先生介紹
Robert先生
美國中學教育(社會科學專業(yè))的文學學士學位
美國吉爾德·萊爾曼學院的美國歷史文學碩士學位
美國賓夕法尼亞州、亞利桑那州及康涅狄格州中學認證教師
13年教學經驗,AP認證教師,曾教授AP世界歷史、AP政治與政府及IGSCE等課程
曾在美國及國內多所知名中學和國際學校任教
幫助多所學校創(chuàng)建課程體系及開展教師專業(yè)發(fā)展培訓
培訓內容
培訓中都有哪些實用精煉的知識點呢,大家mark一下哦。
1.主動學習策略(ActiveLearningStrategies):
主動學習是學生參與各種活動的過程,例如閱讀,寫作,討論或解決問題的過程,以促進課堂內容的分析,綜合和評估。
主動學習為深入學習創(chuàng)造了機會,與學生傳統的教學觀相沖突。一直以來學生被告知信息,記住信息,然后對信息進行測試。不同的是,主動學習要求他們主動參與教學,而不是安靜地坐下聽講。
常見的主動學習策略包括但不限于簡短的問答環(huán)節(jié),融合到課堂講座中的討論,即興寫作任務,動手活動和體驗式學習活動。
主動學習策略的要點
主動學習日(Active Learning Day):
在主動學習日,我們鼓勵教育者為我們國家的學生提供機會,參與主動的科學,技術,工程和數學學習,并親自發(fā)現他們將大膽想法變?yōu)楝F實的力量。通過在課堂內外使用主動學習技巧,我們不僅使學生能夠掌控自己的教育,而且為他們提供了所需的工具去解決我們所面臨的最 大問題和描繪國家發(fā)展的道路。 ——奧巴馬
2.逆向教學設計(UnderstandingbyDesign:BackwardsDesign):
美國大學委員會(CollegeBoard)專門負責AP課程設計、內容修訂、考試和研究的教育者自認為是“UBD”(UnderstandingbyDesign)的奉行者。
全球最 大的兩家教材出版商——培生教育集團(PearsonEducationGroup)和麥格勞-希爾集團(McGraw-HillGroup)在其出版的多部教材和力推的多個教育項目中都應用到UBD的教學設計框架。
“通過設計來理解(UBD)”的教學設計框架由美國當代著 名課程改革專家格蘭特·威金斯(GrantWiggins)和杰·麥克泰(JayMcTighe)于20世紀末創(chuàng)立,其核心特征就是“逆向教學設計”,即先從課程標準或本單元的學習大目標開始,再為大目標搜集證據、制定測評方式,最 后一步才是對照大目標和測評方式設計相應的課程與活動。
逆向教學設計的三個過程
通過利用“逆向教學設計”,以明確的學習目標為起點,以促進學生有意義地學習為宗旨,強調評價設計先于課程設計和教學活動,能夠有效地避免教育中的弊?。褐褂谧R記,不求甚解、教育脫離真實情景、為了考試而教學,等等。
諾亞舟國際教育師資
專業(yè)的學術培訓和科學的職業(yè)生涯規(guī)劃能讓師資隊伍保持在不斷提升和發(fā)展的軌道上,通過系統的和持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展培訓計劃,諾亞舟美國課程中心的師資團隊能夠保持活力和進步,為同學們提供更好的教學服務。
優(yōu)秀的教師團隊是提供優(yōu)質教學服務的基礎,對于學生的學業(yè)、社交和個人成長方面有著至關重要的影響,因此諾亞舟美高課程中心非常注重教師的選拔和聘用。