我校根據(jù)學生基礎情況的不同，制定針對性的方案；針對學生學習習慣差、學科基礎弱、學習信心不足等特點，專門設置不參與教學授課的全職班主任老師監(jiān)督管理學生的日常學習及生活，以專人專崗來解決學生的日常管理和不良習慣矯正；設置全職科任老師針對性地進行教學研究和課程講授，以針對性的輔差來解決學生學科基礎弱的難題；設置學科助教輔助科任老師完成學科答疑及輔導，以助教主動關心和輔導來解決學生學習信心不足不敢提問的問題。首創(chuàng)“班主任老師管理、科任老師輸出、助教老師輔助”的 “三師融合教學管理”模式，積極探索出一條不同于傳統(tǒng)教學的學生培養(yǎng)模式，針對性解決學生學習道路上障礙，力爭讓每一個學生都能夠成人、成才。

針對高考是“難度、速度、心理”的考試這一特點，學校非常注重針對不同基礎群體學生的心理疏導與教育研究、知識分級與教學設計，確保教學難度由淺入深，教學內容層層深入、教學過程行云流水、教學成績水到渠成。學校制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為。學校實行全封閉半軍事化管理。學校教學嚴謹、管理嚴格，寬嚴相濟、秩序井然。學生目標明確，信心滿懷，形成了努力學習，追求卓越的學習氛圍。