IT培訓(xùn)為什么要選擇英泰移動(dòng)通信

英泰移動(dòng)通信不同于其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的差異化點(diǎn)有很多，這次我們從從教育模式方面分析。

首先是英泰移動(dòng)通信特有的教學(xué)模式，英泰移動(dòng)通信IT教育的核心是：“以就業(yè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員價(jià)值醉大化”、“以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，滿足醉新、醉迫切的行業(yè)需求”，“以項(xiàng)目為向?qū)?，培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)人才”、“以實(shí)用為根本，引領(lǐng)高端IT教育潮流”。

英泰移動(dòng)通信目前涵蓋了大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)ROS、人工智能、4G-LTE網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)、數(shù)據(jù)通信、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等諸多領(lǐng)域！被工業(yè)信息化部教育與考試中心授予“全國(guó)信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程培訓(xùn)基地”、“4G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)基地”、“高端IT人才培養(yǎng)示范基地”等稱號(hào)。

今年，英泰移動(dòng)通信開創(chuàng)性使用LTM項(xiàng)目經(jīng)理教式教學(xué)模式。

“L”（learning）階段是由理論功底優(yōu)秀的講師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，主要做理論性教學(xué)，“T”（training）階段是培訓(xùn)練習(xí)，更多的是動(dòng)手能力的積累?！癕”（manager）階段是由英泰移動(dòng)通信特有的在職項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)實(shí)訓(xùn)。

通過LTM教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)能力與可持續(xù)性發(fā)展能力、在實(shí)訓(xùn)階段就能夠掌握項(xiàng)目流程及開發(fā)，實(shí)現(xiàn)“封閉式”到“半封閉式”到“全開放”的教學(xué)過程，通過企業(yè)級(jí)項(xiàng)目的訓(xùn)練，醉終實(shí)現(xiàn)學(xué)員快速就業(yè)。教導(dǎo)老師還會(huì)將過程錄制下來，制作成配套教學(xué)視頻放在網(wǎng)上供大家觀看學(xué)習(xí)。

并且英泰移動(dòng)通信以IT培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面發(fā)展在線教育業(yè)務(wù)、專業(yè)教育業(yè)務(wù)。在今年英泰移動(dòng)通信的培訓(xùn)模式調(diào)整為線上教育及線下行業(yè)專修學(xué)院兩種模式。

在面向沒有接觸過相關(guān)知識(shí)的學(xué)員或具備一定經(jīng)驗(yàn)的IT興趣學(xué)習(xí)者時(shí)，可以通過線上課程學(xué)習(xí)，不需要額外的費(fèi)用就能夠進(jìn)行初級(jí)階段的培訓(xùn)。

對(duì)于想要學(xué)習(xí)比較有深度的內(nèi)容或者想要進(jìn)入IT行業(yè)發(fā)展的學(xué)員而言，英泰移動(dòng)通信提供了另外一種模式，由資深行業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任講師進(jìn)行面授教學(xué)。面授教學(xué)的傳統(tǒng)課堂式培訓(xùn)模式又分為兩個(gè)階段，理論階段與實(shí)踐階段。在教學(xué)理論知識(shí)時(shí)，由具有八年以上從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師引導(dǎo)教育，實(shí)踐階段由在職項(xiàng)目經(jīng)理帶隊(duì)實(shí)踐教學(xué)。

在教育理念上，英泰移動(dòng)通信認(rèn)可的是，老師教育學(xué)生，不僅要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，還要教會(huì)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白這門技術(shù)的重要性。

優(yōu)秀的教師一定擅長(zhǎng)于線下面對(duì)面教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生不論是學(xué)歷、理解能力、基礎(chǔ)能力都不同，這是結(jié)構(gòu)的差異。況且在項(xiàng)目知識(shí)學(xué)習(xí)中間遇到的困難也是不同的，學(xué)生更需要的是面對(duì)面教育知識(shí)的傳遞，這種價(jià)值包括對(duì)學(xué)生信心，技術(shù)本身或是技術(shù)、人生觀態(tài)度、就業(yè)觀念等等方面。

每個(gè)學(xué)生的自律性也是不同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的管控，這就需要教師這一系列各個(gè)方面的輔助，才能完成專業(yè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。每個(gè)專業(yè)有800多個(gè)課時(shí)，其中包括700多課時(shí)的理論與操作學(xué)習(xí)，四個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

繁多的課程如果脫離線下對(duì)學(xué)生的管理與引導(dǎo)，那么學(xué)生只依靠自己的自律性很難完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生需要引導(dǎo)與價(jià)值傳遞，樹立正確的目標(biāo)。企業(yè)招聘的時(shí)候，不僅僅要求學(xué)生會(huì)做東西，還要會(huì)表達(dá)，闡述自己的觀點(diǎn)。

英泰移動(dòng)通信在實(shí)踐應(yīng)用部分由具備一線開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目經(jīng)理手把手傳授、全程對(duì)學(xué)員進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)。面授教學(xué)模式能夠針對(duì)性的面對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面有疑慮時(shí)也能夠面對(duì)面交流，請(qǐng)教老師，解答問題。

所以英泰移動(dòng)通信的核心是強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目能力，包括了實(shí)踐能力、項(xiàng)目方案思維、軟件工程思維、軟件工程的流程化。從需求分析、邏輯設(shè)計(jì)與物理設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制測(cè)試、后期到部署運(yùn)維、是一個(gè)系統(tǒng)的閉環(huán)鏈。