貴陽中考復讀全日制培訓班

【教學流程】

第一節(jié)課前、課中、課后

第一次課前交流會：了解學生情況、需求、輔導時間、入學成績等基本信息

第一節(jié)備課的準備：備教材、備學生、備方法

第一次接待家長：課前30分鐘溝通交流

第一次課后回訪反饋：學管師了解第一次課效果，并反饋給教師及教務(wù)排課專員

第一次學情會：學管師和教師共同參加，完成3次課后的《階段性輔導計劃》、《學生存在的問題研究分析報告》

第二節(jié)教學過程

1、課前教案、課后作業(yè)、家校聯(lián)系本

2、階段性輔導計劃

3、月測試及分析

4、學習情況分析會

5、輔導總結(jié)、退步及退單學生數(shù)據(jù)分析

6、教學監(jiān)督

第三章 相關(guān)制度及原則

第一節(jié) 排課流程

（一）新生排課流程

（二）老師調(diào)課流程

(三)課表中顏色的使用規(guī)定 

1、排好課還沒有上課用黃色標注；

2、臨時一次上課用棕色標注；

3、禁止排課用紅色標注；

4、時間暫時用粉紅色標注；

5、專職老師標頭用綠色標注。

(四)教師課時任務(wù)

1、課時任務(wù)的分解

(1)課時任務(wù)=(上月28日在讀學員人數(shù)+新簽未排課學員人數(shù))*課時系數(shù)／2

(2)在讀學員的課時任務(wù)包含因教學原因?qū)е碌漠斣滦鲁霈F(xiàn)的停課學員課時任務(wù)。

(3)教師請假：教師因個人原因請假耽誤的課時不從任務(wù)中減去。

2、教師負激勵的執(zhí)行

(1)因?qū)W生原因?qū)е抡n時任務(wù)不能完成，不執(zhí)行教師負激勵。

(2)因教師原因?qū)е抡n時任務(wù)不能完成，執(zhí)行教師負激勵。

第二節(jié) 排課原則

1、排課專員必須秉著公平、公正的原則，掌握所有老師的性格 和教學特點。

2、課時任務(wù)按有效學員人數(shù)*月課時系數(shù)／2，每月28日采集學生人數(shù)，停課學生的代課老師有責任幫助學管激活學生。

3、安排新課表，如有老生加課，需及時到教務(wù)上報課表。如未及時上報教務(wù)部造成的與新生課程發(fā)生沖突，必須按新生課表上課。 所有調(diào)課、加減課、停課必須上報教務(wù)部，學管部必須留紙質(zhì)信息，口頭調(diào)整不計。

4、全日制學員輪排給專職教師。由于學生輔導時間段比較集中，教師在周內(nèi)白天時間通常無課，同等條件下優(yōu)先排給骨干教師。

5、在教學能力及時間同等條件下，首先考慮新老師和課時量較小的老師。在原有學生基礎(chǔ)之后給予適當學習鍛煉時間，可排少量更高年級段學生，但必須確保教學質(zhì)量。

6、鼓勵教師給自己所帶學員加課，但須提前與學管師及教務(wù)溝通確認，并保證教學質(zhì)量。不得干預(yù)教務(wù)排課。

7、培育期內(nèi)教師原則上所帶學生人數(shù)在3人以內(nèi)；培育期外教 師所帶學生人數(shù)原則上不得超過12人(包括停課學員人數(shù))，所帶學生人數(shù)超過10人的教師如需排課，須由教務(wù)排課專員提交教學主任審批，教學主任簽字確認后方可排課。

8、每周對教師的課表進行一次核對，并由教師確認，如發(fā)現(xiàn)學管師、教師、咨詢師私自與教師進行排課，未及時與教務(wù)確認，造成的一切后果，將由教師自己承擔，并給予相應(yīng)處罰。

9、教師可以幫助咨詢師簽單，但雙方不允許指派老師及時間， 教師就對其咨詢內(nèi)容進行助單。經(jīng)教師助單成功簽約的學生，經(jīng)與 教務(wù)排課專員協(xié)商確認后，可優(yōu)先考慮將該生的課排給助單教師。 教師助單必須經(jīng)教學主任批準。

10、每月3日前發(fā)予老師本月的課時任務(wù)確認單，由教學主任、排課專員簽字確認方可發(fā)給老師，任務(wù)下發(fā)后老師不得私自改動， 如有特殊情況，及時報予排課專員調(diào)整。

11、新入職教師經(jīng)過集體培訓、1對1培訓后，經(jīng)教學主任考核 (1對1模擬、試卷)合格后方可排課。合格老師需提交書面培訓總結(jié)。

12、教研組長周例會及周教研活動期間不予排課。

第三節(jié) 課堂管理制度

(一)基本要求 

1、課前5分鐘確保整理好個人及工位衛(wèi)生。

2、打水及上廁所在上課5分鐘前完成。

3、提前5分鐘在教學工位微笑等候?qū)W生，見面熱情與學生問候。

4、在一對一工位上低音教學。

5、檢查作業(yè)：每次課前應(yīng)對上次課布置的作業(yè)進行檢查、批改、評價。

6、作業(yè)布置：每節(jié)課后布置適量作業(yè)，注意作業(yè)要有針對性。

7、按時下課，互道再見。

8、反饋：及時向?qū)W習管理師溝通學生上課、作業(yè)完成情況及需要家長配合的事項。

9、上課結(jié)束后師生認真填寫課時單/簽到表。

10、根據(jù)當堂課學生的學習情況及表現(xiàn)，認真填寫教案上的課后記相關(guān)內(nèi)容。

(二)以下情形視為課堂管理不合格 

1、上課期間，自己及學生在教學區(qū)隨意走動。

2、未到休息時間離開座位做與教學無關(guān)的事。

3、上課期間，隨意外出打水、上廁所等。

4、教師本人及學生在上課期間，手機為非靜音狀態(tài)，在教室接、 打電話，發(fā)短信等。

5、上課時間在教學區(qū)扎堆聊天、上網(wǎng)玩游戲、聽音樂、看電影、 聊 QQ、嚼口香糖、吃東西、抽煙。

6、學生上課狀態(tài)欠佳，甚至打瞌睡，老師未及時進行調(diào)整。

7、與學生溝通時，詢問學生家庭收入及告之個人收入等與學習、 教學無關(guān)事項。

(三)以下情形視為課堂管理極差 

1、諷刺、詆毀或貶低學生或其他教師。

2、告訴學生類似“你不需要輔導了” “笨死了”等言語。

3、私自調(diào)課、勸退學生。

4、教學沒有計劃性和目標，不清楚當堂課所教內(nèi)容，而向?qū)W生直接詢問，如“要我今天給你講什么”等等。

5、未經(jīng)教學主任允許，在規(guī)定以外的地方授課。

6、擅自把非南圖的學員帶到南圖教學中心來上課。

7、上課期間，接待個人的親朋好友。

8、提前下課。

第四節(jié) 聽課制度 

為了解任課教師的教學風格、課堂組織能力、課堂管理和授課內(nèi)容，溝通教學信息，改進教學工作，及時了解和掌握校區(qū)教學動態(tài)， 解決教學中存在的問題，保證教學質(zhì)量，特作如下規(guī)定：

(一) 教學主任、教學督導、教研組長聽課要求

l、教學主任、教學督導堅持聽課，每周聽課不少于：5次，每月聽課不少于20次，每次時間不少于15分鐘。其目的是為更好的深入教學前線，了解教師教學的總體情況，提高對教學過程的監(jiān)督與管理，及時解決教學中存在的問題。

2、教研組長每月聽課不能少于4次，對本組內(nèi)教師的講課風格、 技巧、學科知識掌握程度要做到心中有數(shù)。對教學綜合能力薄弱的老師進行培訓和指導。

3、教學主任、教學督導和教研組長每次聽課后要將聽課情況做好詳細記錄，如實填寫聽課記錄，并留教學部備案。聽課后應(yīng)及時與授課老師交換意見，對于聽課中發(fā)現(xiàn)的嚴重教學問題，教學主任、 教學督導應(yīng)進行一對一溝通，并組織教學會診、提出解決方案。

(二)聽課方式和聽課范圍

1、聽課方式以隨機、隨堂為主，亦可組織重點聽課(如：新教師第一節(jié)課、出現(xiàn)客戶投訴的老師、所帶學生出現(xiàn)大范圍退步等老師)。

2、聽課范圍：校區(qū)所有專職老師及所有開設(shè)課程。通過聽課著重了解和檢查教學環(huán)節(jié)、教學秩序、教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方 法、教學效果等。

(三)組織實施

1、每月30日教學督導、教研組長要按時整理上交聽課記錄，教師講課優(yōu)缺點要分析到位，并將相關(guān)資料存入老師檔案，作為教師教學質(zhì)量評價依據(jù)之一。

2、教學主任、教學督導、教研組長要自覺遵守和堅持聽課制度。 不得以任何借口替代聽課制度的執(zhí)行，聽課完成情況作為年終教學 主任、教學督導、教學組長考核和評優(yōu)的必備條件。

第五節(jié) 作業(yè)布置原則及家校聯(lián)系本的使用

課后作業(yè)布置及批改原則作業(yè)是教學中重要的環(huán)節(jié)，它可以直觀體現(xiàn)學生的聽課效果，及時反饋教學中存在的問題，指導教師及時調(diào)整教案，特制訂以下原則：

(一)作業(yè)的布置

1、每課必有課后作業(yè)，作業(yè)時間適度(30分鐘至60分鐘)，以書面作業(yè)為主，可以形式多樣(例如：背誦、朗讀等)。

2、讓學生明確本次作業(yè)的做法、要求，及時記錄作業(yè)的內(nèi)容。 教師教案中應(yīng)體現(xiàn)作業(yè)的內(nèi)容、要求，有改動請及時注明。

3、注重作業(yè)的實際效果，杜絕有大量抄寫性或不必要的重復性作業(yè)。

(二)作業(yè)的批改

布置作業(yè)是為了及時了解學生學習的實際情況，學生通過作業(yè)也會發(fā)現(xiàn)新問題，及時認真的批改作業(yè)更重要。

1、教師及時檢查學生作業(yè)是否完成。及時解決作業(yè)問題，監(jiān)督學生補足作業(yè)。對于月缺作業(yè)單科兩次的學生應(yīng)及時反饋學管并同家長溝通。

2、作業(yè)的評講以精講為宜，時問控制在20分鐘內(nèi)，對于大卷測試類作業(yè)應(yīng)先批改得分，后評講。

3、作業(yè)批改注意格式，錯對標明，注明批改日期，劃出等級（等級為優(yōu)、良、較好三類；理科作業(yè)或作文直接打分)。

4、對于部分缺乏自覺性的學生，教師幫助他們及時登記作業(yè)， 制定學科改錯本。

(三)作業(yè)的檢查

1、教學督導每月不定期抽查學生的作業(yè)，并及時通報檢查結(jié)果，并納入優(yōu)秀教師考評。

2、教師應(yīng)及時向?qū)W管反饋作業(yè)問題較多的學生情況，學管協(xié)助 監(jiān)督學生完成作業(yè)，對于問題較多的學生，教師和學管共同研究解決方案并及時通報家長。

3、對于以下問題，教學部會加強整改并納入教師考核：教師經(jīng)常不布置作業(yè)，導致學生學習沒有進步的：教師不認真批改作業(yè)，只有口頭訂正錯誤； 教師不跟進、監(jiān)督學生作業(yè)完成情況，不與學管師進行溝通的。

師生風采

師生風采

第六節(jié) 家校聯(lián)系群使用原則

家校聯(lián)系群是南圖根據(jù)一對一模式所創(chuàng)設(shè)的一種新理念的聯(lián)系方式，在使用過程中起到了學習中心與家長之間的緊密聯(lián)系，讓家長及時了解學生在南圖的學習進度，對學生學習的跟蹤起到了重要的作用。 家校聯(lián)系群的使用原則如下：

(一)家校聯(lián)系群的建立

1、家校聯(lián)系由咨詢師建立，老師每次課后填寫內(nèi)容

2、初中學生、高中學生都必須建立家校聯(lián)系本。

3、高三學生與初三學生根據(jù)學生的學習情況，性格特點與學管協(xié)商建立家校聯(lián)系群后對具體學習情況做必要報備。

(二)家校聯(lián)系群的內(nèi)容反饋

1、檢查作業(yè)：對作業(yè)完成情況和作業(yè)重點問題及時反饋

2、新課內(nèi)容：對新課重點內(nèi)容，主要掌握內(nèi)容進行反饋。

3、作業(yè)布置：根據(jù)老師的授課內(nèi)容布置相應(yīng)的課后作業(yè)便于孩子復習，學管督導，家長監(jiān)督

4、課堂評價：合理評價孩子本節(jié)課的表現(xiàn)，讓家長了解學生的上課情況。

5、家長簽字及反饋內(nèi)容。

第七節(jié) 階段性輔導教學計劃制定原則

階段性輔導教學計劃制定原則階段性輔導教學計劃作為學生文本檔案的重要內(nèi)容之一，是教師教學的依據(jù)，特制訂以下原則：

(一)整體性原則

階段性輔導教學計劃是教師對自己學生教學過程的整體階段安排。

(二)詳盡性原則

階段性輔導教學計劃制定范圍應(yīng)當以一定的時間段為跨度(建議 以期中、期末、寒暑假集訓、中高考、學業(yè)水平考試為時間點)或者 以一定的教學知識點為計劃內(nèi)容(建議以知識板塊為計劃內(nèi)容)，其內(nèi)容設(shè)計必須是以一定課時量消耗為基礎(chǔ)，具體有以下幾點：

1、設(shè)計階段性輔導計劃的綜合因素

(1)學生在本學科的購買課時數(shù)。

(2)學生所在學校本學科目前的教學進度。

(3)學生現(xiàn)有的知識水平及其接受能力。

(4)學生近期將面臨什么類型的考試。

2、如何選擇每一階段輔導的內(nèi)容 要注意在該學員可利用的輔導課時內(nèi)，根據(jù)其實際需求，包括夯實基礎(chǔ)、查漏補缺、加課拓寬等再結(jié)合學生的認知能力以及近期的考試需要來選擇輔導內(nèi)容。

3、如何確定著重要提高的能力 在準確診測學生問題的前提下，抓住主要問題，依據(jù)輔導內(nèi)容和學生及學生家長的期望值來確定學生的近期學習目標。

 (三)針對性原則

階段性輔導計劃作為一對一個性化教學的重要內(nèi)容之一，須由任課教師本人針對不同學生的個性問題來制定，體現(xiàn)出因材施教這一 根本原則。

(四)靈活的可操作性

階段性輔導計劃必須具有靈活的可操作性，其內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)實際教學進度及學生的接受能力進行調(diào)整。

(五)有配套檢測和總結(jié)

階段性輔導計劃在執(zhí)行過程中必須以一定的方式(如月測試)進行執(zhí)行效果的檢測，并配有分析和總結(jié)，以便對教學計劃進行調(diào)整。

(六)有固定的格式，有一定的制定流程且必須歸檔

階段性輔導計劃作為南圖教學特色內(nèi)容之一，其內(nèi)容應(yīng)當按照南圖設(shè)計的文本格式來填寫，不應(yīng)當隨意的填制。階段性輔導計劃應(yīng) 當在學生3次課后制定出來，不能拖延，更不能沒有。并交由相應(yīng) 的學管師保存歸檔，教師本人應(yīng)當留有備份。學生結(jié)課后階段性輔導計劃作為學生文本檔案內(nèi)容之一將封存于學生檔案內(nèi)，不得更改或抽取。

第八節(jié) 授課管理 

(一)授課教師至少提前一天備好課，備課痕跡體現(xiàn)在個性化教學上。

(二)要求：備大綱、備教材、備學生、備教法。以學生為中心， 有針對性

(三)授課重點要突出，難點突破有法；課后作業(yè)有布置，有課后反思。

(四）每次授課必須要著重體現(xiàn)本節(jié)課的知識點、方法、習慣、能力、作業(yè)、課后評價等。

上課現(xiàn)場

上課現(xiàn)場

上課現(xiàn)場

第九節(jié) 月測試制度與流程

為了考察學員階段學習的效果，了解學員知識掌握的真實情況， 每月必須進行考試(月考)，作為教學部的一項重要常規(guī)工作，特制定本制度。

1、考試范圍和指導思想

學員來南圖輔導單科目8課時以上，必須參加由學管部和教學部安排的月考，考試試卷最終存放于學員的檔案中，學員必須認真認待，考試結(jié)果同時反饋家長。

2、考試考點

任課教師在南圖試題庫的基礎(chǔ)上，以考綱考點為基礎(chǔ)，根據(jù)每個學員的輔導情況，出一份完整統(tǒng)一打印版具有南洋標識的考試試題， 要求試題內(nèi)容適中，分值合理，題型接近實戰(zhàn)。

3、組織考試的原則

學管部作為考試的組織者，每月20日前負責給教學部上報下月考試的學員名單(輔導8次課以上的學員，并要求按年級、學科為單位報送)。教學部清晰了解每個年級、每個學科的學員考試情況。28日前，教學部根據(jù)學管部報送的名單，按每學科2套題(中等難度偏 上、中等難度)組織相關(guān)教師命題或由任課教師自己完成出卷。由教 學部組織學科骨干教師對命題進行審核，由學管部組織學員分批考 試。次月2日之前完成考試工作。試卷由學管部收齊后交回教學部，教學部清點份數(shù)無誤后(未在規(guī)定時間內(nèi)完成考試的，由學管師注明 原因)，統(tǒng)一分發(fā)給各教研組長，由教研組長分發(fā)給相關(guān)授課教師進行閱卷，并將考試試卷、成績、試卷分析于15日前統(tǒng)一交回教學部。教學部組織檢查無誤后，將成績登記表存放教學部備案，試卷和試卷分析統(tǒng)一返回學管部歸檔。

例如(考試名單)：

初一

1．考試科目語文

張**同學A 教師

李**同學 B 教師

劉**同學 C 教師

2．考試科目數(shù)學

張**同學 A 教師

李**同學 B 教師

劉**同學 C 教師

初二 依次類推

4、批閱、登分

任課教師進行閱卷，要求用紅色筆批閱，科學打分，并按照學員成績登記表的各項內(nèi)容認真登分，評價。

5、分析總結(jié)

試卷分析是月考中最重要的一個環(huán)節(jié)，按照月考試卷分析表的各項內(nèi)容，任課教師必須認真細致分析學員此次試卷考試的具體情況、 知識考察點、得分失分點、結(jié)構(gòu)布局點、知識遺漏點等，并提出具體可行的改進措施。

第十節(jié) 學生情況分析會

(一)目的和意義

1、總結(jié)分析學生學習情況 學生情況分析會是由學管師和各科任課教師共同對學生情況的詳細分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學生近期存在的學習問題，共同對學生的學習 情況作出評估和分析，提出切實可行的解決方案。

2、交流學生情況、解決問題、優(yōu)化教學方案 通過學生情況分析會加強學生情況的交流，找到解決學生問題的辦法，并將這些辦法運用在教學中，形成更加適合學生的個性化教學方案。

3、聯(lián)絡(luò)家長、建立信任、形成教育合力通過對學生問題的分析討論，調(diào)整、優(yōu)化教學方案，提高學生學習成績，提高客戶滿意度

(二)前期準備

學生情況分析會須由后期教學、教務(wù)、學管相互配合，充分準備才能很好完成。

1、學管師的準備工作

(1)確定需要召開學情會的學生名單，并向教學部備案

(2)列舉學生問題和家長的期望。

(3)準備學生的所有文本檔案。

2、教學部的準備工作

(1)根據(jù)教師課表，確定學生的學情會召開時間。

(2)通知教師按時參加學情會，并將時間表轉(zhuǎn)發(fā)給相關(guān)學管師。

3、教師的準備工作

(1)準備學生的上課記錄。

(2)分析學生問題，和可行的解決方案。

(三)學生情況分析會的召開

1、學生情況分析會召開的當天，由學管師負責召集學生各個科目的任課教師。

2、學生情況分析會召開的過程中，教學主任、教學督導或?qū)W管主任根據(jù)情況選擇參加，學管師負責記錄。

3、學生情況分析會上，任課教師也要記錄學管師和其他科目老師所反饋的學生情況，作為調(diào)整優(yōu)化教學方案的依據(jù)。

4、教學主任和學管主任要根據(jù)需要，協(xié)助學管師和教師解決學生教學中的問題。

5、對于前期教師和學管師已經(jīng)進行過溝通的學生，學情會邀請學生家長參加。

6、學生情況分析會要從教學和管理的角度進行反思，并提出切實可行的解決措施，并非一味的指責、抱怨學生或家長。

(四)學生情況分析會效果和反饋

1、學生情況分析會后，學管師將學情會記錄交給學管主任。

2、學生情況分析會后，學管師要將結(jié)果告知家長并取得家長的配合。

3、學生情況分析會后，任課教師根據(jù)學生情況分析會上交流的情況及需要調(diào)整的方案，在一周內(nèi)優(yōu)化教學方案，形成新的階段性教學計劃，并交教學主任審查后交給學管師存檔。

4、對于出現(xiàn)重大學習問題的學生，教學主任、教學督導必須參加，必要時調(diào)換任課教師。學情會記錄詳見教學工具箱《學情會記錄表》。

第十一節(jié) 課時審核及課時錄入

一．課時審核專員崗位職責及工作標準

(一)工作流程

審核紙質(zhì)課時單——紙質(zhì)課時單與電腦系統(tǒng)表格課時的核對——在電腦表格上進行審核——每月—卜日前將上月課時單進行自審并 按周、按學科進行匯總、打包，存檔。

(二)課時審核專員工作職責

1、負責審核紙質(zhì)課時單，匯總并檢查課時單內(nèi)容填寫是否完整、規(guī)范、準確。

2、負責審核紙質(zhì)課時數(shù)量與系統(tǒng)表格中課時數(shù)量的一致性。

3、對課時錄入專員錄入錯誤的課時，需在2日內(nèi)在系統(tǒng)表格上進行刪除。

二．課時錄入專員的崗位職責及工作標準

(一)工作流程： 回收課時單——清點課時單數(shù)量——審查課時單填寫是否規(guī)范一 一錄入課時單——校區(qū)審核專員審核

(二)課時錄入專員工作職責：

1、負責提醒專兼職教師按時投放課時單，匯總并檢查課時單內(nèi)容填寫是否完整、規(guī)范、準確。 課時單填寫要求：

(1)日期欄必須填寫正確

(2)教師姓名需保持一致

(3)科目欄必須填寫

(4)上課時間段按24小時制填寫

(5)學生年級欄請認真填寫（初中段按初一、初二、初三進行填寫）

(6)學生簽名欄必須與簽約合同名字保持一致

(7)授課形式欄必須填寫

2、負責按時錄入專職教師課時，必須于次日中午“點前完成前一天課時的錄入，周日的課時可在周一下午2 點前完成錄入。

3、負責非常規(guī)授課課時錄入

(1)講座及教研活動課，按折算后的課時錄入，折算按加倍法則錄入，課時標準按就高原則。分兩種情況，即在校區(qū)內(nèi)組織的教研活動或公開課、示范課等，按2倍課時錄入。

在總部組織的教研活動及公開課等，按3倍課時錄入。錄入單要 求有相關(guān)活動的負責人簽字，主任或領(lǐng)導審批確認簽字，錄入折算后的課時，原始單留存?zhèn)洳椤?/p>

(2)3人以下按正常課時錄入，3人以上(含3人)授課，老師課時按1.5倍計算；

(3)非常規(guī)課時不計入教師課時累計。

第十二節(jié) 教學反饋制度

為杜絕教學漏洞，規(guī)范教學過程，保證教學效果，增強教師教學能力，特制定本制度。

(一)對教師教學中存在的嚴重問題或同一問題教師一直重犯，實行教學反饋。

(二)教學反饋的涉及項目：備課、課堂紀律、教具的使用(白板)、 教學過程中師生互動、作業(yè)、批改、月測試、計劃、家長會等。

(三)教學反饋分提醒、警告、處罰三個等級。一般情況下，第一次提醒，第二次警告，第三次處罰。

(四)教學反饋單由教學主任填寫，總監(jiān)簽字生效。

(五)被下反饋單的教師，要限期改正自己教學中存在的問題。

第十三節(jié) 教材教輔管理制度

(一)公司所有的書籍報刊，包括各科老師編寫的教輔書和教育教 學指導方法或教研會教研題集等只限本校區(qū)教職工借閱。

(二)每人每次限借2冊教學輔導書和一冊教材。工具類圖書只準查閱，不得外借。

(三)圖書借期為一周，一周后若仍需要可辦理續(xù)借手續(xù)。不得長期占用圖書，影響圖書流通。

(四)損壞、丟失圖書的按現(xiàn)價加倍賠償。一般圖書丟失，按圖書現(xiàn)行價格加一倍賠償；工具類圖書按現(xiàn)價2—3倍賠償。

(五)離職人員必須先清還圖書，方可辦理離職手續(xù)。

(六)愛護圖書，人人有責。禁止拆卷、撕頁、剪裁、涂抹。違者 批評、罰款。

(七)嚴格執(zhí)行借閱登記制度。

(八)管理原則：教材教輔訂購實行校區(qū)月預(yù)算制。每月25日前，(過期不再申報)由教研組長統(tǒng)一申報下月本組訂購的教材教輔，并 將所需資金預(yù)算上報教學主任，同時附教材教輔明細表。 包括：①教材教輔名稱②年級③版本、價格④數(shù)量；沒有明細表 或內(nèi)容不全的，將不在預(yù)算內(nèi)計算，當月預(yù)算只用于當月購買教材教輔的報銷。

(九)月盤點制：按照分公司圖書借閱規(guī)定，以周為單位歸還，以月為單位盤點。

【學員反饋】

學員反饋

學員反饋

學員反饋

學員反饋

學員反饋

【適合人群】

適合選擇中考復讀的學員

【班級人數(shù)】

8人左右

【收費明細】

1、住宿費和生活費均按10個月計費：不足10個月，按剩余月份數(shù)計費:

2、住宿費為標準收費，若涉及到學生對住宿人數(shù)有特殊要求，費用另加。

【師資介紹】

涂老師

因材施教重實效，授之以漁會求知!涂老師是在多人失望時點燃別人并帶領(lǐng)別人突破瓶頸的數(shù)學培訓專家，他注重學生思維訓練，常用各種思維(逆向思維、比對思維、化簡思維、建模思維等)和大學知識培養(yǎng)學員具有居高臨下、嚴謹縝密的思維以考獲高分。曾經(jīng)幫助數(shù)十名放棄數(shù)學，害怕數(shù)學的學員從新認識數(shù)學，學會數(shù)學，并愛上數(shù)學！

郭老師

中學地理高級教師

曾任甘肅省清水縣第六中學教師

曾在江蘇師范大學研究生院(地理)專業(yè)學習

曾任貴州省石阡中學教師

貴州師范大學自然地理學博士

何老師

能熟練的進行聽，說，讀，寫；能利用英語與人無障礙交流，能將英語運用到相關(guān)專業(yè)工作中；能閱讀業(yè)務(wù)范圍內(nèi)常用術(shù)語；能撰寫和回復英文商業(yè)信函；具有CATTI 2級翻譯證書(筆譯) (口譯)

曾經(jīng)去美國阿什蘭大學(Ashland University)做學術(shù)交流為期半年，多年來在學校進行大學英語四六級、專業(yè)八級培訓，負責ESL國外留學生項目。在學校中主要負責英語專業(yè)的相關(guān)教學。曾在生態(tài)文明貴陽國際論壇、中國東盟教育交流周和中國拳擊公開賽中擔任口譯及相關(guān)翻譯工作。

羅老師

羅老師長期專注于知識及培訓能力的探索和研究

至今己摸索出了一套再難的知識都能辦到的一講即懂，一懂即練，一練即通，一通即得分的教學體系。著有：《初等語法教程》 、《中級語法教程》、《高級語法教程》 、《滿分傻瓜作文》《藝考生快速提分教程》、《語音快速入門系列課程》、《滿分完形填空的高頻詞》 、《滿分閱讀理解的快速入門通道》等系列教材。

唐老師

具備中/高考完整教學體系；對每年中高考卷都有深人研究；擁有豐富的教學經(jīng)驗，和獨特教學方法，課堂幽默風趣；推崇“授之以魚，不如授之以漁”的教學指導思想。

【作息表】

【學校介紹】

貴陽市南圖優(yōu)品學校系南圖教育集團整合貴陽市南圖學府，貴陽市優(yōu)品培訓學校、貴陽市嘉華新世紀培訓學校等多家教育機構(gòu)成立的一所集食宿為一體的高三、初三復讀學校。

上課教師大都畢業(yè)于“985”、“211”名校，都是貴陽市教培行業(yè)內(nèi)口碑很好的精英教師。通過長期的發(fā)展和不斷的資源整合，集團打造了一支管理水平極高，教學能力強的師資團隊。

辦學以來，學校每年為各級各類高校輸送大量的優(yōu)秀學生，真正實現(xiàn)了“低進高出”、“高進優(yōu)出” 的教學目標，讓很多在學習中迷茫的孩子圓了大學夢。特別是藝術(shù)專業(yè)過線，但文化基礎(chǔ)極其薄弱的藝術(shù)考生，都能在我校實現(xiàn)文化分的重大突破，最終到達成功的彼岸，進入理想的大學。

【環(huán)境展示】

環(huán)境展示

環(huán)境展示

環(huán)境展示

環(huán)境展示

環(huán)境展示

宿舍環(huán)境

宿舍環(huán)境