無(wú)錫學(xué)習(xí)技能讀寫(xiě)訓(xùn)練培訓(xùn)課程

【招生對(duì)象】

針對(duì)學(xué)過(guò)的字容易忘、錯(cuò)別字多、提筆忘字、聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤多、能說(shuō)不能寫(xiě)、不愛(ài)閱讀、跳字漏子、跳行串行、理解力弱的孩子。

【課程內(nèi)容】

1、學(xué)習(xí)形式的多樣性與題型的多樣性結(jié)合?？梢圆扇÷?tīng)課、看教學(xué)錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)試驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，題型則要新穎、有創(chuàng)意，要不斷變化，比如口答題、填空題、辨析題、判斷題、選擇題。猜詞游戲、理解題等題型交錯(cuò)出現(xiàn)。

2、在選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)，要注意趣味性與多樣性。比如，在閱讀材料的選擇上，可以選擇童話、小說(shuō)、短文等題材，在形式上可以是帶圖的、短篇的、系列的等。

3、把一些枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成為學(xué)習(xí)游戲。比如，識(shí)字游戲、背單詞游戲。

將多種感官通道結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。比如，聽(tīng)單詞、聽(tīng)故事，模仿課文中人物的表情和言語(yǔ)，與父母進(jìn)行角色扮演游戲等。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)形音捆綁、漢字結(jié)構(gòu)意識(shí)等專項(xiàng)訓(xùn)練，有效提高字詞長(zhǎng)期記憶的保持和提取能力，提高記字和閱讀能力，客服記字和閱讀困難。

【師資介紹】

Jozef Vervoort

教師簡(jiǎn)介：

Jozef Vervoort，比利時(shí)教育學(xué)家，Mozart-Brain-Lab的創(chuàng)立者，自1973年開(kāi)始其便與Tomatis合作研究Tomatis方法，1998年，TOMATIS醫(yī)生正式委任由Jozef Vervoort先生負(fù)責(zé)全世界聽(tīng)力訓(xùn)練治療師的培育以及聽(tīng)力訓(xùn)練設(shè)備的研究發(fā)展和更新。

【教學(xué)優(yōu)勢(shì)】

無(wú)錫天賦發(fā)現(xiàn)教育為學(xué)員提供學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)、心理素質(zhì)輔導(dǎo)、家庭教育咨詢以及學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練等系統(tǒng)化服務(wù)，全方位培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言、注意力、閱讀理解等學(xué)習(xí)能力，多方位發(fā)展學(xué)員綜合素質(zhì)，培養(yǎng)智慧孩子、打造智慧家長(zhǎng)、營(yíng)造智慧家庭。

【教學(xué)風(fēng)采】

【關(guān)于我們】

天賦發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)能力中心，是無(wú)錫托馬迪斯旗下的兒童事業(yè)部，創(chuàng)立于2009年，是一家專注于3-12周歲兒童學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)和注意力訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu)，擅長(zhǎng)于兒童學(xué)習(xí)能力評(píng)估訓(xùn)練、時(shí)間和行為管理、情緒管理、親子輔導(dǎo)，以及發(fā)育遲緩、假性自閉、學(xué)習(xí)障礙和注意力障礙兒童的教育矯治。中心引進(jìn)北師大心理學(xué)院、法國(guó)托馬迪斯系統(tǒng)的測(cè)評(píng)體系，通過(guò)對(duì)每一個(gè)不同特質(zhì)的孩子進(jìn)行全面、科學(xué)的測(cè)評(píng)，準(zhǔn)確找出孩子在能力發(fā)展上的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，制定明確的解決方案，采用與國(guó)際接軌的個(gè)別化訓(xùn)練模式，一個(gè)教師帶領(lǐng)1至4個(gè)孩子的輔導(dǎo)方式，對(duì)孩子提供針對(duì)性的訓(xùn)練，提升注意力、提高聽(tīng)講、溝通表達(dá)、社會(huì)適應(yīng)、書(shū)寫(xiě)、閱讀、計(jì)算能力。中心成立9年以來(lái)，已為江浙滬近2000個(gè)孩子及家庭提供了專業(yè)的測(cè)評(píng)和科學(xué)的教育建議，為1000多名孩子提供了學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。