上海數(shù)據(jù)可視化培訓(xùn)課程

【關(guān)于數(shù)據(jù)可視化】

數(shù)據(jù)可視化，是關(guān)于數(shù)據(jù)視覺表現(xiàn)形式的科學(xué)技術(shù)研究。其中，這種數(shù)據(jù)的視覺表現(xiàn)形式被定義為，一種以某種概要形式抽提出來的信息，包括相應(yīng)信息單位的各種屬性和變量。

它是一個處于不斷演變之中的概念，其邊界在不斷地擴大。主要指的是技術(shù)上較為的技術(shù)方法，而這些技術(shù)方法允許利用圖形、圖像處理、計算機視覺以及用戶界面，通過表達、建模以及對立體、表面、屬性以及動畫的顯示，對數(shù)據(jù)加以可視化解釋。與立體建模之類的特殊技術(shù)方法相比，數(shù)據(jù)可視化所涵蓋的技術(shù)方法要廣泛得多。

【課程簡介】

通過學(xué)習(xí)ArcGIS，QGIS，E-charts等工具，對大數(shù)據(jù)進行可視化處理。制作房價實際趨勢圖，雙11消費特征研究等項目。通過海量數(shù)據(jù)，加之創(chuàng)意性的設(shè)計工具和思維，提煉和展示有價值的信息。

【課程收獲】

對應(yīng)CSTA級別：Level 3A, 3B

超過2017年浙江省高考信息技術(shù)水平

達到美國大學(xué)計算機專業(yè)大一水平

【適合學(xué)員】

推薦開始年齡（零基礎(chǔ)）：15 - 18歲

【教學(xué)師資】

張宏 數(shù)據(jù)可視化導(dǎo)師

個人簡介

同濟大學(xué)軟件工程碩士，參與同濟大軟件學(xué)院計算機視覺實驗室相關(guān)科研工作，主要科研方向為光譜圖像重建。本科畢業(yè)論文《基于光譜重建的高光檢測和移除》榮獲2015年同濟大學(xué)畢業(yè)論文。熱愛藝術(shù)，熱愛設(shè)計，熱愛一切有創(chuàng)造性的事物。

一年數(shù)據(jù)可視化學(xué)生項目輔導(dǎo)經(jīng)驗。

教學(xué)心得

Stay hungry ,stay foolish.

王啟蒙

數(shù)據(jù)可視化主導(dǎo)師

個人簡介

哥倫比亞大學(xué)(美國紐約)建筑、規(guī)劃與保護研究生院，城市規(guī)劃碩士

任職于深圳城市設(shè)計中心，全程負責(zé)“大鵬半島環(huán)龍岐灣旅游景區(qū)開發(fā)提升規(guī)劃”項目；于項目中開發(fā)網(wǎng)絡(luò)開元(百度LBS, 大眾點評 ·UGC等)大數(shù)據(jù)挖掘的方法高效收集梳理旅游資源的信息資料,并制作形象可觀的數(shù)據(jù)可視化作品。

曾以網(wǎng)絡(luò)開元大數(shù)據(jù)挖掘(Data Mining)、自然語義處理(NLP)的方式篩選適合在深圳市發(fā)展O2O模式的地區(qū)。曾于學(xué)生時期就在紐約市交通局任交通規(guī)劃師，以數(shù)據(jù)可視化為工具，管理路面交通事故，檢查“街道改善項目”的實施情況。

曾獲多項實用新型專利。

【學(xué)校環(huán)境】

【教學(xué)風(fēng)采】

【關(guān)于我們】

BiggerLab必果編程社是一所科技與學(xué)術(shù)相結(jié)合的青少年編程教育機構(gòu)，由海歸團隊創(chuàng)立，致力于為中國培養(yǎng)STEM素養(yǎng)人才。必果從美國引進的計算機科學(xué)教育標準（CSTAK-12CSstandards），來自常春藤盟校、紐約大學(xué)、牛津大學(xué)等名校學(xué)術(shù)團隊經(jīng)過嚴格測評，建立一套適用于國內(nèi)6-18歲青少年兒童學(xué)習(xí)的編程課程體系，根據(jù)年齡層與孩子自身情況的不同制定教學(xué)方案。不同學(xué)習(xí)階段均有相應(yīng)的五類知識理解和六項能力練習(xí)，同時還會為有意愿留學(xué)申請或參加編程競賽的學(xué)生，提供清晰的指導(dǎo)方案與高質(zhì)量的針對性訓(xùn)練。

培養(yǎng)課程包括：Scratch、AppInventor2、Minecraft-Python、Python、AP計算機、數(shù)據(jù)可視化、機器學(xué)習(xí)、人工智能課程學(xué)習(xí)。教學(xué)采取小班制、漸進式、項目制、作品展示的方式，引導(dǎo)孩子科學(xué)學(xué)編程。授課形式上，以線上線下課程相結(jié)合，滿足孩子方便學(xué)習(xí)的需要。

必果始終堅持將孩子的興趣學(xué)習(xí)與潛力激發(fā)貫徹到教學(xué)中。教程標準化、人性化、主張因材施教，使培養(yǎng)孩子編程學(xué)習(xí)技能的同時，重視培養(yǎng)孩子的思維與學(xué)習(xí)能力。幫助孩子能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，自信迎接人工智能時代的挑戰(zhàn)。