瑞思學(xué)科總校長(zhǎng)：專(zhuān)注少兒英語(yǔ)，責(zé)任成就未來(lái)

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)二系師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，東北師范大學(xué)英語(yǔ)課程論博士在讀，現(xiàn)擔(dān)任國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心副秘書(shū)長(zhǎng)的丁俊華，當(dāng)過(guò)5年老師，后來(lái)又有近20年專(zhuān)注于-教育出版和教育科研。從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)公立教育系統(tǒng)的他在2012年卻接受了來(lái)自瑞思的邀請(qǐng)，-成為了瑞思學(xué)科英語(yǔ)總校長(zhǎng)。在丁俊華看來(lái)，這也是他人生的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

從公立教育系統(tǒng)到瑞思學(xué)科英語(yǔ)

在接受本報(bào)記者采訪時(shí)，丁俊華坦言，一開(kāi)始他對(duì)這份工作邀請(qǐng)有所猶豫，“覺(jué)得這不是正規(guī)的體系”。然而后真正打動(dòng)他的，正是瑞思的所采取的“非正規(guī)”教學(xué)體系。丁俊華介紹說(shuō)，瑞思用的是與美國(guó)小學(xué)同質(zhì)同步的課程體系，倡導(dǎo)“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)與美國(guó)是一樣的。并且針對(duì)-中美教育的差異，加入了孩子能力培養(yǎng)這一塊。而這，正是他所看重的。

“現(xiàn)在中國(guó)每天都有3億人以不同的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但無(wú)論哪種英語(yǔ)教學(xué)都擺脫不了應(yīng)試這個(gè)概念。我看到瑞思的教育體系時(shí)感到眼前一亮，我覺(jué)得在這樣的理念下培養(yǎng)孩子真的是一件很幸福的事情。”丁俊華無(wú)不感慨地說(shuō)，“我也有孩子，從家長(zhǎng)的角度講，我也更希望孩子接受這種能力培養(yǎng)式的教育而不是應(yīng)試教育?！?/p>

“要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革?！睖乜偫碓诮處煿?jié)前夕到北京第35中學(xué)聽(tīng)課后的講話(huà)中，對(duì)中國(guó)素質(zhì)教育滿(mǎn)懷期望。丁俊華認(rèn)為，當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變，傳統(tǒng)的教育方式已無(wú)法幫助孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的種種挑戰(zhàn)。學(xué)英語(yǔ)，不是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更要借此建立正確的思維方式，養(yǎng)成終生受益的習(xí)慣，成長(zhǎng)為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。而這，恰恰是瑞思正在專(zhuān)注做的。

專(zhuān)注少兒英語(yǔ)：教學(xué)生，也教家長(zhǎng)

瑞思從創(chuàng)辦之初，就一直專(zhuān)注少兒英語(yǔ)的領(lǐng)域。到了2012年，瑞思在全國(guó)80多個(gè)城市成立了150多家校區(qū)，學(xué)員近10萬(wàn)人。但是丁俊華強(qiáng)調(diào)，在接下來(lái)的第二個(gè)五年中，瑞思仍將精力集中在少兒英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。

“我們不是沒(méi)有實(shí)力做其他領(lǐng)域的英語(yǔ)培訓(xùn)，我們只是想集中力量把國(guó)際化的學(xué)科英語(yǔ)課程做得專(zhuān)業(yè)?！?這是每個(gè)瑞思人的心聲，只有做專(zhuān)業(yè)的，才是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

瑞思學(xué)科英語(yǔ)教授對(duì)象是4~12歲的孩子。這個(gè)年齡段的學(xué)生年紀(jì)比較小，必須要有家長(zhǎng)的參與，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，瑞思從一開(kāi)始就將客戶(hù)目標(biāo)定位學(xué)生和家長(zhǎng)這個(gè)整體，并且投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力在家長(zhǎng)身上。除了每周4-6學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)，瑞思經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)傳達(dá)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)付的責(zé)任，還推出了瑞思pad版本，便于家長(zhǎng)更好的了解孩子的學(xué)習(xí)情況，以便做出下一步的規(guī)劃。丁俊華將之稱(chēng)為“瑞思課程的延伸”。

“熱熱鬧鬧的課堂的50分鐘延伸不到孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，更多的還是要靠家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的教育界都喜歡談終身教育，連家庭教育都沒(méi)進(jìn)入，何談終身教育？”

尋找商業(yè)和教育的平衡點(diǎn)

商業(yè)屬性和教育屬性的矛盾，也許是每一個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)面對(duì)的。

丁俊華認(rèn)為，瑞思首先是一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu)。但想要走得更長(zhǎng)久，就必須注重其教育屬性，這也是瑞思自身的責(zé)任所在。在瑞思發(fā)展的第二個(gè)五年，為了實(shí)現(xiàn)從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，瑞思從教育的方向規(guī)劃了今后的發(fā)展。“我們的大方向不是辦公司，不是辦培訓(xùn)，是辦教育?！?/p>

談到如何辦教育，丁俊華覺(jué)得要把對(duì)教師的培養(yǎng)放在首位?！罢n后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師資源不穩(wěn)定，誰(shuí)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做得不好就會(huì)被淘汰。”為此，瑞思下了很大的功夫，如建立自己的教師職稱(chēng)系統(tǒng)，幫助老師做好長(zhǎng)久的職業(yè)規(guī)劃，提供在職深造，與高校合作開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)等。教師技能大賽，夯實(shí)了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，傳承了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教師實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)、指導(dǎo)筆記，為老師提供指路明燈；北師大教師班；清華管理培訓(xùn)；長(zhǎng)春師大合作培養(yǎng)教師等為每一個(gè)瑞思的在職老師提供了發(fā)展的平臺(tái)。

在采訪過(guò)程中，丁俊華也一直強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)老師。他希望在瑞思這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，能以教師的身份影響其他成員，讓他們能更多地從教學(xué)的本位出發(fā)做事情完成自己的工作。

責(zé)任成就未來(lái)

丁俊華在談及自己的工作時(shí)，神情里帶著自豪，“瑞思是中國(guó)學(xué)科英語(yǔ)教育的首倡者。”他的那種自豪感，就是源于他的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)瑞思這份事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)這個(gè)行業(yè)負(fù)責(zé)。

本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，瑞思學(xué)科英語(yǔ)從創(chuàng)立以來(lái)，一步一腳印，一直專(zhuān)注于少兒英語(yǔ)，五年才設(shè)到小學(xué)五年級(jí)。學(xué)語(yǔ)言、辦教育是緩慢、循序漸進(jìn)的過(guò)程，瑞思的發(fā)展也遵循著這樣的規(guī)律。在瑞思，還有一個(gè)40人的教研團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)課程研發(fā)和教師培訓(xùn)等工作。在教育科研領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的丁俊華認(rèn)為，一個(gè)教育機(jī)構(gòu)不注重研發(fā)是不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，也無(wú)法走得更遠(yuǎn)。除此以外，瑞思還把家長(zhǎng)納入自己的體系中，成立了家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)（瑞思PTA），與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

“現(xiàn)在的英語(yǔ)教育是失敗的，僅僅是將語(yǔ)言作為一個(gè)知識(shí)體系來(lái)灌輸，這樣的體系難出人才。我覺(jué)得教英語(yǔ)，尤其是少兒英語(yǔ)，就應(yīng)該通過(guò)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具來(lái)發(fā)展能力，這樣教?！?瑞思學(xué)科英語(yǔ)的實(shí)踐，為中國(guó)的英語(yǔ)教育提供了新的思路，緩解了目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的困境。

為了更大程度上推動(dòng)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革，-經(jīng)北京市教委同意，北京市教育學(xué)會(huì)和北京市民政局批準(zhǔn)，2012年7月-成立了學(xué)科英語(yǔ)教育研究會(huì)，瑞思將大力支持該學(xué)會(huì)的各項(xiàng)工作。瑞思將大力發(fā)展學(xué)術(shù)建設(shè)，目前瑞思在中國(guó)就有兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題研究正在開(kāi)展-。瑞思在學(xué)科英語(yǔ)教育領(lǐng)域的科研成果已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注。瑞思學(xué)科英語(yǔ)已經(jīng)作為中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的戰(zhàn)略合作單位，同時(shí)正同國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心等科研機(jī)構(gòu)建立起長(zhǎng)期合作關(guān)系?！罢n題研究從商業(yè)角度上來(lái)講收益甚微，但我們既然作為少兒英語(yǔ)的領(lǐng)軍機(jī)構(gòu)，我們有這個(gè)實(shí)力并且愿意推動(dòng)整個(gè)行業(yè)良性發(fā)展。我們不光要做領(lǐng)跑者，還要為學(xué)科英語(yǔ)行業(yè)梳理出規(guī)范化操作標(biāo)準(zhǔn)，為本行業(yè)的健康有序發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

“企業(yè)盈利和社會(huì)責(zé)任并不矛盾。社會(huì)責(zé)任感可以詮釋為另一種形式的軟實(shí)力。一個(gè)企業(yè)只有承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，才能走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。”