朗思教育優(yōu)秀學(xué)員—周同學(xué)

學(xué)員培訓(xùn)情況：

學(xué)員背景：

周同學(xué)是富陽中學(xué)的畢業(yè)生，2013年底在經(jīng)過杭州新課堂的培訓(xùn)之后，參加新托?？荚嚪?jǐn)?shù)為86分。周同學(xué)的特點(diǎn)是英語基礎(chǔ)好, 詞匯好, 反應(yīng)快, 但是表現(xiàn)在聽力上則是，雖然筆記記得快, 對(duì)段落大意的把握非常好, 但是做題往往會(huì)出現(xiàn)迷失和遺漏。他的口語也是類似情況, 用詞很恰當(dāng)，但思路比較混亂，口語表達(dá)也比較凌亂，導(dǎo)致聽者感受不佳, 同時(shí)還伴有一些發(fā)音錯(cuò)誤。

聽力提高：

針對(duì)周同學(xué)的特點(diǎn)，聽力老師將主要精力放在他的口語和聽力兩方面的訓(xùn)練。在聽力技巧上，學(xué)員逐步掌握了新托福聽力文章的結(jié)構(gòu)安排，并且在筆記信息的精確度方面有了很大提高，避免了細(xì)節(jié)錯(cuò)誤以及由此引起的在做題時(shí)的自我誤導(dǎo)。后聽力由原先的18分提升到了滿分30分的成績(jī)。

口語提高：

針對(duì)周同學(xué)口語結(jié)構(gòu)混亂的特點(diǎn)，口語老師對(duì)他進(jìn)行了語言組織的強(qiáng)化指導(dǎo)。同時(shí)對(duì)周同學(xué)的發(fā)音缺點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致剖析，用口語老師自編的教材讓學(xué)生逐字逐詞做出自我糾正。