淺談阻礙日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

本語(yǔ)弄不明白呀!日本語(yǔ)究竟有多難？怎么越學(xué)越難？”“日本語(yǔ)太不好學(xué)啦，這輩子再也不學(xué)日語(yǔ)了?！薄拔乙呀?jīng)學(xué)了三年日語(yǔ)，越學(xué)越亂，實(shí)在學(xué)不下去了，這也太難了?！薄皩W(xué)日語(yǔ)是笑著進(jìn)去，哭著出來(lái)，誰(shuí)學(xué)誰(shuí)后悔……”等等。凡是觸及過(guò)日語(yǔ)和懂得日語(yǔ)的同志，想必都會(huì)聽(tīng)到這樣一些說(shuō)法吧。記得在八十年代初頭幾年里，各省市廣播電臺(tái)先后開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課，緊接著電視臺(tái)也講授日語(yǔ)。一時(shí)間，搶購(gòu)教課書(shū)，書(shū)店里，教材甚至脫銷(xiāo)，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人可謂成千上萬(wàn)。筆者所在單位里也有百十來(lái)人“笑著進(jìn)去”學(xué)習(xí)日語(yǔ)?？墒牵搅硕?、三年后，所剩人員寥寥無(wú)幾，絕大部分人“哭著出來(lái)”放棄了學(xué)習(xí)，筆者為之惋惜。近來(lái)，在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的網(wǎng)站上，不時(shí)看到仍有不少的人在學(xué)習(xí)日語(yǔ)方面感到很困惑，欲打退堂鼓。為什么有那么多的人紛紛退下陣來(lái)，其中的原因值得探討。那么，作為中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)，難度究竟有多大，是否難的不得了，是否因?yàn)檫@種難而必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的半途而費(fèi)。筆者認(rèn)為，這種所謂的“難”，已經(jīng)成為嚴(yán)重阻礙人們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一種不應(yīng)有的心態(tài)，或者說(shuō)是陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)?！半y”仿佛是一只老虎，為此產(chǎn)生“恐懼感”，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)日語(yǔ)，掌握日語(yǔ)的攔路虎。本文試分析在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的初級(jí)階段所產(chǎn)生種種難的思想根源。

日語(yǔ)難的不得了啊!果真是這樣嗎？回答是否定的。我們知道，在整個(gè)日語(yǔ)體系當(dāng)中，按單詞的意義，形態(tài)或職能加以分類(lèi)，大體上被劃分為十二品詞類(lèi)型，即名詞、數(shù)詞、代名詞、動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、連體詞、副詞、接續(xù)詞、感嘆詞、助動(dòng)詞和助詞，對(duì)這些詞的使用屬性我們當(dāng)然不陌生。我們使用母語(yǔ)，不也有這些詞嗎？只不過(guò)有的名稱(chēng)不同罷了。你說(shuō)前3項(xiàng)難嗎？會(huì)說(shuō)不難。7～10難嗎？會(huì)說(shuō)可能難一點(diǎn)。4～6項(xiàng)難嗎？會(huì)說(shuō)特別難，因?yàn)橛性~尾變化。那么后2項(xiàng)呢？也會(huì)說(shuō)很難，難在一詞多意。說(shuō)出這樣的回答是很具有代表性的。這里就很清楚了，除了名詞、數(shù)詞、代名詞外，學(xué)習(xí)連體詞、副詞、接續(xù)詞、感嘆詞的時(shí)候，就是在記憶單詞，記單詞難嗎？應(yīng)該說(shuō)不難吧。剩下的4～6項(xiàng)和后2項(xiàng)呢？有難度是很正常的，感到奇怪嗎？不應(yīng)該奇怪。所以，對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)從整體上要有明確而清醒的認(rèn)識(shí)，把握難點(diǎn)，講究方法，對(duì)動(dòng)詞等的詞尾變化以及助詞等的一詞多意(譯)的特點(diǎn)，我們通過(guò)努力學(xué)習(xí)是完全可以掌握的。

一般常識(shí)而言，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，大致要經(jīng)歷這么幾個(gè)階段，既由不會(huì)到會(huì)，由會(huì)到熟練，由熟練到精通，由精通到產(chǎn)生成果，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言大體也是如此吧。但是，據(jù)了解，有很多的人，已經(jīng)學(xué)習(xí)了五、六年的日語(yǔ)，或者十幾年，仍然停留在“會(huì)”的階段，或達(dá)不到高標(biāo)準(zhǔn)，還在感嘆日語(yǔ)難，這是非常令人理解的感嘆。但也有相當(dāng)多出色的日語(yǔ)人才，學(xué)習(xí)時(shí)間并不算長(zhǎng)，卻攀登上了頂峰。反正對(duì)比，說(shuō)明什么呢？說(shuō)明不是日語(yǔ)難，是否應(yīng)該說(shuō)是在于學(xué)習(xí)日語(yǔ)的思維方法不同吧?？梢哉f(shuō)，日語(yǔ)本身不難，這對(duì)日本人而言。但對(duì)中國(guó)人而言，也并非特別難。中國(guó)語(yǔ)難嗎？對(duì)我們來(lái)說(shuō)當(dāng)然不難。就拿語(yǔ)言交流來(lái)說(shuō)吧，二至三歲左右的孩子，與大人對(duì)話的時(shí)候，什么中國(guó)話都會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)意思也比較明白，大人說(shuō)的話孩子也能聽(tīng)懂。你說(shuō)中國(guó)話難嗎？孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了嗎？沒(méi)有，如果說(shuō)學(xué)習(xí)那就是在環(huán)境中學(xué)習(xí)既模仿。日本的孩子也是如此。相反，學(xué)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間的日語(yǔ)，在語(yǔ)言交流的時(shí)候，卻閉口無(wú)言，被人稱(chēng)之為“啞吧外語(yǔ)”，反差如此之大，是日語(yǔ)難嗎？應(yīng)該說(shuō)不是，難就難在采取什么樣的學(xué)習(xí)方式和思維方法。

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。學(xué)習(xí)日語(yǔ)當(dāng)然也不例外。但是，這種難從一開(kāi)始只是屬于感性認(rèn)識(shí)的范疇，是新鮮事物，從未接觸過(guò)，根本不了解，自然有一種難的感覺(jué)。比如：在“五十音圖”中的假名里，清音あいうえお等、濁音がぎぐげご等、半濁音ぱぴぷぺぽ等、拗音和拗濁音きゃきゅきょ和ぎゃぎゅぎょ等以及由上述假名與撥音ん相拼組成的發(fā)音以及片假名的書(shū)寫(xiě)等等。初次學(xué)習(xí)，有誰(shuí)會(huì)認(rèn)為簡(jiǎn)單呢？誰(shuí)都會(huì)說(shuō)特別難。乍看上去，字母勾勾彎彎，支離破碎，殘缺不全，哪有字型的樣子。感嘆當(dāng)今世界上竟然還有這樣的文字。屈指算來(lái)，粗略統(tǒng)計(jì)，達(dá)317個(gè)音符。筆者清楚地記得，光是學(xué)習(xí)這些假名就花費(fèi)了半年左右時(shí)間，真可謂是難吧。結(jié)果呢，學(xué)會(huì)就認(rèn)為不難，反而認(rèn)為很簡(jiǎn)單。再回頭看看這些假名已是非常正規(guī)的日本文字了。不是這樣嗎？我想有這種體會(huì)的人一定很多，現(xiàn)在回想起來(lái)還是很好笑的。這就是我們常說(shuō)的“難者不會(huì)，會(huì)者不難”的道理。感性認(rèn)識(shí)就是這樣。但還有不少的人學(xué)習(xí)“五十音圖”速度非常之快，一個(gè)月左右時(shí)間就說(shuō)完全掌握了，筆者對(duì)此不敢茍同。當(dāng)然，“五十音圖”非常容易學(xué)，但究竟掌握到什么程度，那只有通過(guò)對(duì)動(dòng)詞等的詞尾變化的運(yùn)用來(lái)檢驗(yàn)。

又比如：日語(yǔ)中的動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞(以下通稱(chēng)為用言)的詞尾變化既稱(chēng)之為謂語(yǔ)部分，往往被認(rèn)為是難掌握的，其實(shí)，這只是學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的一種誤解。用言詞尾變化一點(diǎn)不亂套，簡(jiǎn)單，有規(guī)律可循。我們知道，用言詞尾變化分為六種時(shí)態(tài)，既未然形(意志、勸誘)、連用形、終止形、連體形、假定形、命令形。那么，未然形所對(duì)應(yīng)的是“五十音圖”中的あ段和お段音，連用形是い段音，終止形和連體形是う段音，假定形和命令形是え段音。如果熟練并牢記“五十音圖”中的各段、各行音，“五十音圖”倒背如流，“行”和“段”假名絕對(duì)不混淆，還有，準(zhǔn)確定位接續(xù)詞，那么，對(duì)用言詞尾變化自然就不會(huì)犯愁了。據(jù)我所知，有的人已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾年日語(yǔ)，認(rèn)為很難不想再學(xué)了，一了解方知，連“五十音圖”中的各段、各行假名都不能熟背，這怎么能行？如前所述，學(xué)“五十音圖”只求速成，不求實(shí)效，卡殼了，問(wèn)題就出現(xiàn)在這里。所以，遇到詞匯，分不清楚各段、各行音，不能按號(hào)入座，將用言詞尾變化弄個(gè)亂七八糟，還找不出原因所在。不僅如此，在查字典方面也很費(fèi)力，“難”由此產(chǎn)生。

再比如：有不少人認(rèn)為敬語(yǔ)的掌握比較難，打了退堂鼓而放棄學(xué)習(xí)。我們來(lái)看看敬語(yǔ)的幾種表現(xiàn)形式：①れる、られる。②お+(動(dòng)詞的連用形)+なさる。ご+（サ變動(dòng)詞的詞干）+なさる。③お+(動(dòng)詞的連用形)+になる。ご+(サ變動(dòng)詞的詞干）+になる。④お+(動(dòng)詞的連用形)+です。ご+(サ變動(dòng)詞的詞干）+です。謙稱(chēng)敬語(yǔ)的表現(xiàn)法：①お+(動(dòng)詞的連用形)+します（或いたします、もうしあげます)。ご+(サ變動(dòng)詞的詞干）+します（或いたします、もうしあげます)。②お+(動(dòng)詞的連用形)+いただきます(或ねがいます)。ご+(サ變動(dòng)詞的詞干）+いただきます(或ねがいます)。③お+(動(dòng)詞的連用形)+ください(或くださいませんか)。ご+((サ變動(dòng)詞的詞干）+ください(或くださいませんか)。另外，還有如お+(動(dòng)詞的連用形)+あそばす等。鄭重稱(chēng)敬語(yǔ)的表現(xiàn)法：(動(dòng)詞的連用形)+ます。以及動(dòng)詞ございます的用法。形式無(wú)非是這些。此外，還用一些敬語(yǔ)動(dòng)詞，不一一列舉。那么難在哪呢？是接續(xù)方法難嗎？不是。是敬語(yǔ)使用對(duì)象難嗎？不是。是表現(xiàn)形式含義難嗎？不是。是什么呢？筆者認(rèn)為難就難在將表現(xiàn)形式含義給弄混了，見(jiàn)到具體句子分不清是您……，還是我請(qǐng)您……，還是您為我……，還是您為某某……，故此，產(chǎn)生難。所以，不能將表現(xiàn)形式含義不好區(qū)分也視為一種難，否則，下一步我們還能深入學(xué)習(xí)日語(yǔ)嗎？

在深入學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者會(huì)不斷接觸到大量的語(yǔ)法現(xiàn)象，這無(wú)疑將給日語(yǔ)學(xué)習(xí)增加難度?？v觀國(guó)內(nèi)版本的教科書(shū)，書(shū)中均比較系統(tǒng)詳細(xì)地、循序漸近地、由淺入深地講解語(yǔ)法，應(yīng)該說(shuō)掌握語(yǔ)法不成問(wèn)題。但是，仍然有人認(rèn)為日語(yǔ)語(yǔ)法相當(dāng)難，特別費(fèi)腦筋，在語(yǔ)法上下工夫不值得，甚至認(rèn)為，句子主要由單詞組成，只有大量記憶單詞，不愁看不懂文章。學(xué)習(xí)語(yǔ)法太浪費(fèi)時(shí)間，只求能看懂就行了。凡此種種。筆者認(rèn)為，大量記憶單詞沒(méi)錯(cuò)，忽視語(yǔ)法學(xué)習(xí)不該。如果說(shuō)看懂那只是一知半解。請(qǐng)看例句：“あなたが新聞をよみながら、お食事をするから、いけないんですよ?！焙汀氨摔蠋跂|の人でありながら、広東のことばがすこしも話せない?！眱衫渲械摹挨胜椤焙x是根本不同的，如果區(qū)分不清，后一個(gè)翻譯成漢語(yǔ)自然不象樣子。又如：“あしたは日曜日ですからこられると思う”?！跋壬闲肖欷毪悉氦扦埂！薄笆虑椁ⅳ盲啤⒗渭s束はなかなか守られにくい?！痹谶@三句中的“られる”“れる”和“られ”是表示對(duì)主體的尊敬、“可能”還是被動(dòng)就難以辨別。像這樣的語(yǔ)法現(xiàn)象比比皆是，單詞懂了，整個(gè)句子準(zhǔn)確含義卻不懂，結(jié)果又在猜測(cè)，又在感嘆日語(yǔ)難哪，殊不知，是自己思維方法和學(xué)習(xí)方式造成的。

以上，是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的初級(jí)階段所碰到的“難”的主要部分，當(dāng)然，初級(jí)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，但比較起來(lái)，上面列舉的是初學(xué)者感嘆得到的第一個(gè)難關(guān)，也就是說(shuō)難是客觀存在的。對(duì)日語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，從初級(jí)階段開(kāi)始所領(lǐng)悟到的學(xué)習(xí)的難處，這自然不足為奇。但值得注意的是，由于思維方法的差異，學(xué)習(xí)方法自然不同，產(chǎn)生難的程度也不一樣，學(xué)習(xí)的效果也異同。只要基礎(chǔ)牢固，扎實(shí)學(xué)習(xí)，講究方法，“難”自然不存在，也就能比較順利地進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)了。

下面，我們來(lái)看看阻礙日語(yǔ)學(xué)習(xí)的“難”點(diǎn)都有哪些吧。

一．無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)，憑一時(shí)熱情。

初學(xué)日語(yǔ)的人，首先要解決“何のために日本語(yǔ)を?qū)Wぶか”的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。出于什么動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的有利因素和不利因素都有哪些，怎樣和專(zhuān)業(yè)結(jié)合，是否有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的打算等等。要有精神準(zhǔn)備，因?yàn)?，這些都是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果不是這樣，僅憑一時(shí)的熱情，是心血來(lái)潮，那好不要學(xué)習(xí)了。否則，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力不必說(shuō)，你自己也很痛苦。有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并始終堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)的人，才能攻克日語(yǔ)。

二．懷著好奇心，不系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

毋庸置疑，“五十音圖”非常容易學(xué)，另外，還有我們熟悉的漢字，不用學(xué)習(xí)就知道其意思。可有不少的人學(xué)完之后，不是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)上下功夫，卻下功夫?qū)W習(xí)“日常會(huì)話用語(yǔ)”，生拼硬背一些社會(huì)交際語(yǔ)言，以為能說(shuō)日語(yǔ)了，沾沾自喜。這種“只言片語(yǔ)”式的學(xué)習(xí)方法，能說(shuō)是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的途徑嗎？到頭來(lái)害了自己，后只好中途退場(chǎng)，承認(rèn)日語(yǔ)“難?！?/p>

三．忽視學(xué)漢字，用時(shí)方知難。

日語(yǔ)當(dāng)中有中國(guó)漢字，這是人人皆知的。正因?yàn)槲覀兌级脻h字的意思，初次學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人，忽視漢字的學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)是在預(yù)料之中。但是，日語(yǔ)當(dāng)中的漢字分為音讀和訓(xùn)讀，若不用心學(xué)習(xí)，這也必將給今后日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)難以想象的困難。有些日本當(dāng)用漢字意義和中國(guó)漢字意義完全相同，不難理解，如：人民、研究、謙虛、堅(jiān)強(qiáng)等。還有一些大量的、莫名其秒的漢字和中國(guó)漢字意義相差甚遠(yuǎn)而不得其解，如：勉強(qiáng)する、大切だ、甘い、有難い、工夫する等。請(qǐng)看句子：“日本語(yǔ)を勉強(qiáng)する?！眲倢W(xué)日語(yǔ)的人，都懂得這句話的意思。再看句子：“高いね、もうすこし勉強(qiáng)しなさい。”這句話，剛學(xué)日語(yǔ)的人可弄不懂了吧，單詞的意義截然不同。再如：只知道“甘い”是甜的意思，不知道還另有意義，那怎么行呢？“あいつは人が甘い”，如果把“甘い”譯成甜的意思，是要出大錯(cuò)的。這類(lèi)單詞特多。所以，在“用時(shí)方知難”的時(shí)候，這個(gè)“難”可就不是輕而易舉地就能解決的了。

四．頻繁更換書(shū)，從中找捷徑。

我們知道，初學(xué)日語(yǔ)的人，選一套好的教科書(shū)至關(guān)重要。可是，一旦確定了課本，為什么還要頻更換教材呢？是什么意識(shí)在作怪呢？原來(lái)是想走捷徑。以為這套教材難，那套教材簡(jiǎn)單。頻繁更換教材能學(xué)習(xí)好日語(yǔ)嗎？值得商榷的。因?yàn)?，迄今為止，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪本教科書(shū)在教授日語(yǔ)方面走捷徑，如果是那樣的話，用走捷徑的辦法學(xué)習(xí)日語(yǔ)，豈不應(yīng)大力推廣？所以，用走捷徑的辦法來(lái)解決學(xué)日語(yǔ)難的問(wèn)題是根本行不通的。

五．只企盼速成，感嘆速不成。

初學(xué)日語(yǔ)的人，恨不能馬上就學(xué)會(huì)的著急心態(tài)是可以理解的。但是，學(xué)習(xí)日語(yǔ)也不可能一口就吃成個(gè)胖子，那根本不現(xiàn)實(shí)。如同小孩學(xué)走路一樣，剛會(huì)站立就想跑，豈不是摔跟頭？學(xué)習(xí)外語(yǔ)是時(shí)間比較漫長(zhǎng)并且具有耐性程度很強(qiáng)的腦力勞動(dòng)，即慢功夫。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程期間，各課教程安排內(nèi)容都是具有時(shí)間性的，是成比例的，不是隨意舍取的。若用了半年時(shí)間，學(xué)習(xí)完一年的課程，單純追求速度，所學(xué)的課程似懂非懂，有誰(shuí)會(huì)認(rèn)為日語(yǔ)簡(jiǎn)單呢？沒(méi)有，都會(huì)說(shuō)日語(yǔ)很難。這種“走馬觀花”式的學(xué)習(xí)方式，究竟能學(xué)會(huì)多少日語(yǔ)是可想而知的。

六．漢語(yǔ)好的人，學(xué)不好外語(yǔ)。

我們知道，漢語(yǔ)和日語(yǔ)的語(yǔ)序不盡相同，這不足為怪?？蓾h語(yǔ)水平好的人，卻學(xué)不好日語(yǔ)，倒令人奇怪。學(xué)習(xí)日語(yǔ)有這樣的因果關(guān)系嗎？沒(méi)有。難道日語(yǔ)好的人，漢語(yǔ)水平不高？應(yīng)該說(shuō)，漢語(yǔ)水平好的人，更能學(xué)好日語(yǔ)。僅僅因?yàn)檎Z(yǔ)序不同，就說(shuō)日語(yǔ)不好學(xué)習(xí)，認(rèn)為很難，豈不是太不可信了？所以，學(xué)習(xí)外語(yǔ)，若按照他國(guó)的語(yǔ)言思維方式來(lái)學(xué)習(xí)的話，由不習(xí)慣到習(xí)慣，問(wèn)題不就解決了？

七．自學(xué)白費(fèi)勁，還不如不學(xué)。

通過(guò)自學(xué)，外語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到較高水平的人不計(jì)其數(shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。有人講，十個(gè)自學(xué)九個(gè)扔，并不完全是這樣。問(wèn)題是，自學(xué)將采取什么樣的方法至關(guān)重要?！搬斪鱼@勁”和“見(jiàn)縫插針”被證明是自學(xué)外語(yǔ)的佳方法。選一本好的日語(yǔ)工具書(shū)，就等于在你身邊有一位優(yōu)秀的日語(yǔ)老師，幫你答難解疑?，F(xiàn)實(shí)說(shuō)，有誰(shuí)能成年累月地參加日語(yǔ)學(xué)習(xí)班(專(zhuān)業(yè)學(xué)生除外)，直至學(xué)成，當(dāng)然不能，絕大部分時(shí)間還得依靠自學(xué)。固然，自學(xué)外語(yǔ)困難很多，受到諸如邊工作邊學(xué)習(xí)以及條件等的影響，但取決定性的因素，是要有一種鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，這點(diǎn)具備了，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，自學(xué)外語(yǔ)就能取得成功。

八．越學(xué)越難學(xué)，抱怨記憶差。

不可否認(rèn)，一個(gè)人的良好記憶力對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)是多么的重要。問(wèn)題是，僅僅憑自己主觀認(rèn)定就下結(jié)論說(shuō)記憶力差，感到自己很笨，學(xué)不好日語(yǔ)，筆者對(duì)此不能認(rèn)同。因?yàn)?，?duì)我們的大腦來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化記憶力是完全做得到的。所謂強(qiáng)化記憶力，就是復(fù)習(xí)，即后次復(fù)習(xí)前次的內(nèi)容。再現(xiàn)也好，回憶也好，重復(fù)也好，總之，溫故而知新。要想把學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，扎根在大腦里，牢牢記住，好的方法就是多回想，勤思考，切實(shí)理解它。我們都有這樣的體會(huì)，常想起的事情，時(shí)間再長(zhǎng)也不會(huì)忘記，這非常有道理。記得有一句話，叫做過(guò)目不忘，學(xué)習(xí)外語(yǔ)起碼應(yīng)做到三過(guò)目而不該忘記吧。

九．無(wú)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)不成日語(yǔ)。

“若是在國(guó)外那樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)日語(yǔ)，不學(xué)都會(huì)，咱國(guó)內(nèi)沒(méi)這樣的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)也不會(huì)。”有很多的人這樣說(shuō)。不錯(cuò)，學(xué)外語(yǔ)與語(yǔ)言環(huán)境密不可分，問(wèn)題是，不可能也不現(xiàn)實(shí)凡是學(xué)外語(yǔ)的人都到國(guó)外去，難道不去國(guó)外就學(xué)不成日語(yǔ)？說(shuō)法偏見(jiàn)，事實(shí)并非如此。語(yǔ)言分為書(shū)面體和口語(yǔ)體兩種，這兩種體裁的語(yǔ)言比較看，口語(yǔ)體依賴(lài)于外界環(huán)境相對(duì)多一些，書(shū)面體相對(duì)差一些，這是人所共知的。關(guān)鍵是你怎樣利用環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境(氣氛)可以創(chuàng)造，如常找人交談、常聽(tīng)錄音、常去“外語(yǔ)角”、常參加一些有外語(yǔ)內(nèi)容的活動(dòng)等等。如何利用環(huán)境由你來(lái)把握，這方面應(yīng)該說(shuō)不是很難的吧。

十．注重“啃”書(shū)本，很少去運(yùn)用。

在國(guó)內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)首先從書(shū)本開(kāi)始無(wú)可非議，學(xué)習(xí)任何知識(shí)大體也都是如此，可以說(shuō)，先學(xué)習(xí)理論，后進(jìn)行實(shí)踐吧。但有例外，如先實(shí)踐后學(xué)習(xí)，當(dāng)然，實(shí)踐也是一種學(xué)習(xí)了。在這里，本文想說(shuō)的是，處理好學(xué)習(xí)與運(yùn)用的關(guān)系問(wèn)題。因?yàn)?，學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，單純從書(shū)本上學(xué)習(xí)外語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，起碼學(xué)不到真正的、具有生命力的、內(nèi)涵情感豐富的語(yǔ)言吧。人們說(shuō)，學(xué)外語(yǔ)，模仿非常重要，這話講的不錯(cuò)，而模仿只有在運(yùn)用中來(lái)實(shí)現(xiàn)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的怎么樣，只有通過(guò)運(yùn)用來(lái)檢驗(yàn)，從中清楚不足之處。說(shuō)到運(yùn)用，自然包括“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”、“譯”這幾個(gè)方面，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，大膽進(jìn)行練習(xí)，聽(tīng)不懂再問(wèn)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，盡可能快些讀，好是默寫(xiě)，翻譯有趣讀物等等。在“讀”、“譯”方面，選擇一些稍有難度的題材，來(lái)驗(yàn)證你的自由運(yùn)用的能力。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的初級(jí)階段，尤其不要忽視應(yīng)用所帶來(lái)的特殊功效，因?yàn)?，它?duì)你今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。反之，閉門(mén)不出，死摳書(shū)本，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容局限在框框里，缺乏交流，出現(xiàn)的疑點(diǎn)不能很快得到解決，疑點(diǎn)一多，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低，無(wú)疑，進(jìn)步也是相當(dāng)慢的。

綜上所述，阻礙日語(yǔ)學(xué)習(xí)的“難”點(diǎn)是多方面的，有屬于思想認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題又有屬于學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題。這是由于初學(xué)者還沒(méi)有對(duì)整個(gè)日語(yǔ)語(yǔ)言體系有充分了解形成的，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上走入誤區(qū)。本文歸納這些問(wèn)題，目的在于探討和如何解決在初級(jí)階段學(xué)習(xí)日語(yǔ)所出現(xiàn)的共性問(wèn)題，共同進(jìn)行交流，并采取較為正確的學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)。初級(jí)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段是一個(gè)非常重要的階段，這是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)的階段。在這個(gè)階段中，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，由對(duì)日語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，逐步達(dá)到對(duì)日語(yǔ)的理性認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)，產(chǎn)生了一個(gè)飛躍?；剡^(guò)頭來(lái)看現(xiàn)在，是否應(yīng)該感到輕松、愉快和不足？是的。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，走路還要從頭起步。下階段的學(xué)習(xí)任務(wù)仍然十分繁重，前文說(shuō)到萬(wàn)事開(kāi)頭難，這對(duì)初學(xué)者而言。俗話還講，世上無(wú)難事，只怕有心人。下一階段的開(kāi)頭難，又?jǐn)[在我們面前，我們已經(jīng)經(jīng)歷了第一個(gè)開(kāi)頭難，還懼怕第二個(gè)開(kāi)頭難嗎？不怕。只要我們有信心，有毅力，有“螞蟻啃骨頭”的勁頭，有日語(yǔ)同行們留給我們的一系列行之有效的學(xué)習(xí)方法，有不達(dá)目的不罷休的意志，攻克日語(yǔ)是指日可待的。

以上，筆者就阻礙日語(yǔ)學(xué)習(xí)的“難”點(diǎn)粗淺地談些個(gè)人的看法，不妥之處，希望得到同行們的教正。

學(xué)日語(yǔ)并不難,難是難在你有沒(méi)有信心學(xué)好日語(yǔ),有沒(méi)有恒心學(xué)好日語(yǔ).如果三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的話,我勸你還是趁早死心,在語(yǔ)言世界里沒(méi)有任何的捷徑,有的只是艱辛和不懈的努力.

我自認(rèn)為自己在學(xué)語(yǔ)言方面很有天賦,大三時(shí)就很輕松地過(guò)了英語(yǔ)六級(jí).大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)了廈門(mén)一家很有實(shí)力的日資企業(yè),又很幸運(yùn)被公司選派到日本來(lái)學(xué)習(xí).在這之前根本一點(diǎn)都不懂日語(yǔ).只是在來(lái)日本前學(xué)了初級(jí)日語(yǔ)第一冊(cè)來(lái)了日本以后才體會(huì)到那種什么都聽(tīng)不懂無(wú)法交流的痛苦.業(yè)務(wù)上當(dāng)然就進(jìn)展很慢.那個(gè)時(shí)候反而激起了我的斗志,我發(fā)誓要把日語(yǔ)學(xué)的比日本人還要好.我給自己訂了一個(gè)計(jì)劃:早晨5點(diǎn)起床大聲朗讀課文,并背下所有教材中的例句;白天上班過(guò)程中盡量多找日本人交流,大膽開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ);晚上下班回來(lái),7點(diǎn)到10點(diǎn)啃日文教材或小說(shuō),請(qǐng)記住不是看是啃,就是搞懂每個(gè)句子的語(yǔ)法,每個(gè)單詞的意思不懂的查字典或記下來(lái)第二天問(wèn)日本人;10點(diǎn)到12點(diǎn)看電視練習(xí)聽(tīng)力.看的過(guò)程中一定要聚精會(huì)神注意聽(tīng)他的表現(xiàn)手法和發(fā)音,有必要時(shí)做點(diǎn)筆記,比如記下發(fā)音再去查字典.

就這樣我?guī)缀跸萑氙偪竦木辰缑刻於紙?jiān)持不懈,從不給自己找借口頭懶.半年下來(lái)日語(yǔ)水平簡(jiǎn)直突飛猛進(jìn).不僅工作上的交流基本沒(méi)問(wèn)題就是電視也基本都能看懂.在會(huì)議上能比較流利的發(fā)表自己的看法,也能寫(xiě)出教好的業(yè)務(wù)報(bào)告.在日本人睜大眼睛對(duì)我說(shuō)信じられない時(shí),我只是笑笑,有誰(shuí)會(huì)知道這個(gè)背后的艱辛.

現(xiàn)在我仍然每天不懈的堅(jiān)持著,只為實(shí)現(xiàn)自己的諾言把日語(yǔ)學(xué)的比日本人還好.我個(gè)人認(rèn)為在聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)中說(shuō)應(yīng)該是難的。接下來(lái)是聽(tīng),寫(xiě),讀.現(xiàn)在看日文小說(shuō)99%能看懂,但是請(qǐng)千萬(wàn)記住看懂不等于你懂因?yàn)槟氵€不會(huì)用,你還不會(huì)說(shuō).你會(huì)用時(shí)你會(huì)說(shuō)時(shí)還不等于你會(huì).因?yàn)槟氵€不會(huì)象母語(yǔ)那樣隨心所欲地使用.

所以說(shuō)學(xué)日語(yǔ)要一個(gè)一個(gè)層次來(lái),決不能操之過(guò)急,更不要得意忘形.看懂離會(huì)還有十萬(wàn)八千里呢.另外我想說(shuō)學(xué)日語(yǔ)當(dāng)然是為了多掌握一門(mén)外語(yǔ)多一份競(jìng)爭(zhēng)力,但我認(rèn)為更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)日語(yǔ)來(lái)了解這個(gè)民族的文化,風(fēng)俗,這比什么都重要.了解日本為什么會(huì)發(fā)展那么快,了解他的國(guó)民性為什么那么令世人討厭,又為什么不得不佩服他的工作精神.這些我想才是學(xué)日語(yǔ)的根本.

當(dāng)然這只是個(gè)人愚見(jiàn),總之希望我的這點(diǎn)意見(jiàn)能對(duì)大家學(xué)習(xí)日語(yǔ)有幫助. 關(guān)鍵是要有信心和恒心. 雖然是老套點(diǎn)但也不失是真理,讓我們共同努力。