GMAT數(shù)學計量方法的兩種使用方法

GMAT數(shù)學計量方法一：有效性范圍內(nèi)的參數(shù)討論

建立簡單模型后，對參數(shù)的討論。f（x）=b1X+b0，GMAT考生在確認/假設所建立的模型是有效的情況下，對b1,b0的值進行討論，包括對b1,b0的正負性進行討論。通常這種題目是可以用初等代數(shù)式表達的，一般用不等式就可以推導出來。

GMAT數(shù)學計量方法二：對模型的有效性本身進行討論

簡單線性模型的函數(shù)表達式應該是：f（x）=b1X+b0+u，看到u項，很多有基礎的GMAT考生應該想起點什么了吧。GMAT考生要確定的是假設模型是否有效，要用數(shù)據(jù)來測試模型，并將u值的分布，通過方差等方式來進行考核，GMAT考生根據(jù)u值的情況，確定函數(shù)模型是否有效，如果有問題，就要進行修模。如果GMAT考生把u項的現(xiàn)實意義重新思考一下，就發(fā)現(xiàn)它在邏輯中的重要性了。通常修模無非是幾種方式，比較常見的有：新增變量，自相關，時間序列。

1）增加變量——如果有其它原因影響，造成提干的事實，比如“30年打仗了”，當然，指出其它變量時，也必須說清它因的作用；

2）時間序列——其實也就是把時間本身當成它因。比如“‘老’酒店的地毯質(zhì)量自然好，因為質(zhì)量不好的酒店成不了'老'酒店”；

3）無關性——工匠手藝和地毯品質(zhì)本身無關。這在本題應該是不能成立的。