因高考?jí)毫σ鸬慕箲]案例分析

高三學(xué)子離高考越來(lái)越近了，一部分人或多或少陷入高考焦慮之中，很多學(xué)子因?yàn)檫^(guò)大的高考?jí)毫Χ鹦睦斫箲]，如下是一例因高考引起的焦慮咨詢(xún)案例。

一例因高考引起的焦慮 咨詢(xún)案例

一、資料 男 17歲 壯族 高三

求助者家教嚴(yán)格，尤其是母親對(duì)他很?chē)?yán)厲，是獨(dú)生子，小時(shí)候也很聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，人際關(guān)系 良好，近期學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，對(duì)自己的成績(jī)很不滿(mǎn)，就要高考了，感到非常困擾。目前身體狀況良好。

二、主訴與個(gè)人陳訴

主訴：近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，壓力很大。和母親吵架，心情煩悶，近一個(gè)月了。

自訴：從小母親要求很?chē)?yán)格，對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視。他對(duì)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，進(jìn)入高三緊張復(fù)習(xí)考試階段。由于臨近高考學(xué)習(xí)壓力大，兩周前月考中，成績(jī)沒(méi)有上升反而下降了，使得韋某心情緊張，壓抑，母親更是著急。韋某認(rèn)為如果再這樣下去，高考無(wú)望。他急需改變現(xiàn)狀的辦法。近期睡眠不好。

三、觀察和他人反映

心理咨詢(xún)師 觀察：求助者學(xué)習(xí)很認(rèn)真踏實(shí)，不想讓父母失望。

同學(xué)反映：韋某脾氣很倔強(qiáng)，成績(jī)居上等。

四、評(píng)估與診斷

根據(jù)韋某的臨床資料，綜合其相關(guān)因素，家中無(wú)精神病史，韋某本人無(wú)重大痰病史，對(duì)癥狀自知，主動(dòng)求醫(yī)，根據(jù)精神活動(dòng)正常和異常的三原則判斷，可排除精神病。韋某目前心理 與行為問(wèn)題是由高考?jí)毫湍赣H摩擦引起的，其沖突由現(xiàn)實(shí)因素引起，持續(xù)時(shí)間不足一個(gè)月，不良情緒沒(méi)有泛化，社會(huì)功能輕度受損。符合一般心理問(wèn)題 的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

主要表現(xiàn)為：

1、心情煩躁，不能集中精力學(xué)習(xí)

2、睡眠狀況不好

五、咨詢(xún)目標(biāo)

與韋某共同達(dá)成協(xié)議初步確定

（一）近期目標(biāo)

1、改善焦慮情緒，緩解高考?jí)毫Γ?/p>

2、改善與母親關(guān)系

（二）長(zhǎng)期目標(biāo)：完善其人格，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)控

六、咨詢(xún)方案

（一）咨詢(xún)方法：合理情緒療法

（二）咨詢(xún)?cè)恚汉侠砬榫w療法認(rèn)為，使人們難過(guò)和痛苦，不是事件本身，而是對(duì)事件不正確的解釋和評(píng)價(jià)。事情本身無(wú)所謂好壞，但當(dāng)人們賦予它自己的偏好和評(píng)價(jià)時(shí)，便有可能產(chǎn)生各種煩惱和困擾。通過(guò)理性分析和邏輯分辨，改變和不合理觀念，并建立合理性觀念，才能幫助求助者克服自身的情緒問(wèn)題，以合理的人生觀來(lái)創(chuàng)造生活。

韋某不合理的信念，高考復(fù)習(xí)階段，成績(jī)的起伏是正常的。韋某認(rèn)為如果這次月考成績(jī)下降，意味著本階段復(fù)習(xí)完全失敗，并導(dǎo)致高考的失敗，不合理的念頭，使得他出現(xiàn)情緒困擾。用合理情緒療法改變不合理信念，盡而消除情緒困擾。