一文說(shuō)清楚 | 全腦開(kāi)發(fā)是腦力科學(xué)，還是智商稅？

導(dǎo)讀：很多帶著孩子系統(tǒng)參加過(guò)全腦課程的家長(zhǎng)，大多會(huì)有類似反饋：很感謝自己給孩子選擇全腦早教課程，收獲了一個(gè)省心娃!但是也有家長(zhǎng)對(duì)于全腦教育處于了解階段，沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，想給孩子選擇全腦教育，又擔(dān)心是智商稅。全腦到底是什么？有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)？

全腦開(kāi)發(fā)的科學(xué)依據(jù)——

全腦開(kāi)發(fā)本身是具有科學(xué)性的，并不是智商稅！

但輿論和商業(yè)對(duì)全腦開(kāi)發(fā)過(guò)分解讀，將大腦的力量神化，甚至開(kāi)發(fā)特異功能，偏離了全腦開(kāi)發(fā)的本質(zhì)，讓全腦開(kāi)發(fā)成為了偽科學(xué)的代表，成為多數(shù)人口中的收割智商稅的項(xiàng)目。

實(shí)際上全腦開(kāi)發(fā)是依附腦科學(xué)而生，全腦開(kāi)發(fā)的本質(zhì)是提升人的記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等綜合能力，我們把這些能力統(tǒng)稱為“學(xué)習(xí)能力”，學(xué)習(xí)能力具有可塑性，是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的。

全腦是過(guò)度開(kāi)發(fā)孩子的大腦？——

正常人的腦細(xì)胞約140-150億個(gè)，但是只有不足10%的被開(kāi)發(fā)、運(yùn)用，其余大部分的腦細(xì)胞都處于休眠狀態(tài)。大腦潛能約有95%待開(kāi)發(fā)，即使像愛(ài)因斯坦這些科學(xué)精英的大腦，開(kāi)發(fā)程度也只達(dá)到13%左右。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：人類最大的浪費(fèi)是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)大腦。

全腦有三層意思：

1.左右腦發(fā)育均衡

右腦具有瞬間接受大量刺激的功能，如加以訓(xùn)練，可促進(jìn)大腦神經(jīng)發(fā)達(dá)，擴(kuò)大腦容量，進(jìn)而有助于左腦的發(fā)育。

當(dāng)今的學(xué)校教育體系只注重對(duì)左腦的教育，往往忽視了對(duì)右腦的教育。

右腦潛能如不加以開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸喪失，人腦在3歲以前完成60％的發(fā)育，6歲以前完成90％，右腦在3歲以前極其發(fā)達(dá)，但成年期的右腦僅為3歲左右的四分之一！因此0—6歲是開(kāi)發(fā)右腦的黃金時(shí)期！

通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，可以迅速喚醒大腦中獨(dú)具創(chuàng)造性的思維空間，激發(fā)大腦全部思維，刺激大腦視覺(jué)中樞，使右腦“路徑”積極地與左腦聯(lián)系在一起，從而使整個(gè)大腦能夠共同和諧地工作。

左右腦的完美結(jié)合，將大大加速孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程和效率。

2.充分發(fā)掘孩子的潛能

關(guān)于孩子的潛能，《卡爾維特的教育》里有一段精彩的論述：即使橡樹(shù)具備長(zhǎng)成30米高的可能性，要真長(zhǎng)成30米高還是很困難，一般可能是12米或者是15米左右。

假若環(huán)境不好，則只能長(zhǎng)到6-9米。不過(guò)，如果給它施肥，精心修剪，則可以長(zhǎng)到18米或者21米，甚至也可以長(zhǎng)到24米或27米。

同樣的道理，即使是生來(lái)具備100分能力的兒童，如果完全放任不管，充其量也只能變?yōu)榫邆?0分或者30分能力的成人。

但是，如果教育得好，那么就可能達(dá)到具備60分或者70分，乃至80分或者90分能力的成績(jī)。教育的理想就在于激發(fā)兒童的潛能。

3.天賦挖掘 有愛(ài)教育

每個(gè)人都有自己的天賦，教育者需要去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。

所以為了照顧到每一位孩子，老師要從“知識(shí)傳授者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫椭摺保瑤椭⒆影l(fā)掘自己的天賦潛能所在，并加以培養(yǎng)。

十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙主義思想家盧梭在他的教育論著《愛(ài)彌爾》就充滿了個(gè)性化教學(xué)思想。由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，人們并沒(méi)有把他個(gè)性化的教學(xué)觀引入到教學(xué)中。

時(shí)至今日，充分人性化和個(gè)性化教育已經(jīng)在全腦教育中得到充分發(fā)揮和應(yīng)用，點(diǎn)亮了很多孩子的天賦潛能，找到屬于自己的賽道！

全腦開(kāi)發(fā)有哪些內(nèi)容？——

1.邏輯與分析能力

與左腦關(guān)聯(lián)，包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、邏輯推理和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)解謎游戲、數(shù)學(xué)題、閱讀理解等練習(xí)可以提升這些能力。

七田真思維力培養(yǎng)

邏輯思維：通過(guò)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)邏輯分析能力。

語(yǔ)言能力：強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，包括母語(yǔ)和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

批判性思考：鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2.創(chuàng)造力與藝術(shù)表達(dá)

與右腦關(guān)聯(lián)，包括音樂(lè)、繪畫、寫作和想象力。參與藝術(shù)創(chuàng)作、音樂(lè)演奏、故事創(chuàng)作等活動(dòng)有助于這方面的發(fā)展。

七田真創(chuàng)造力培養(yǎng)

圖像記憶：利用閃卡的方式增強(qiáng)孩子的圖像記憶能力，刺激大腦發(fā)育。

直覺(jué)與創(chuàng)造力：通過(guò)音樂(lè)、繪畫、游戲等方式激發(fā)孩子的直覺(jué)和創(chuàng)造性思維。

3.情感與社交技能

大腦的邊緣系統(tǒng)負(fù)責(zé)處理情緒和社交信息，全腦開(kāi)發(fā)鼓勵(lì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、角色扮演和情感表達(dá)來(lái)培養(yǎng)同理心和社會(huì)交往能力。

七田真社交能力培養(yǎng)

情緒管理：幫助孩子識(shí)別和表達(dá)自己的情緒。

團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)組織活動(dòng)促進(jìn)孩子的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。

4.記憶與學(xué)習(xí)策略

全腦開(kāi)發(fā)還注重提高記憶力和學(xué)習(xí)效率，如使用聯(lián)想記憶法、間隔重復(fù)、多感官學(xué)習(xí)等技巧。

七田真記憶力培養(yǎng)

采用連鎖記憶法，將信息轉(zhuǎn)化為圖像鏈；故事聯(lián)想法，用故事串聯(lián)記憶點(diǎn)；閃卡訓(xùn)練，如1000圖卡，提升視覺(jué)記憶；定期復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)期記憶，配合專注力訓(xùn)練，全面提升記憶力。

七田真全腦開(kāi)發(fā)——

腦力開(kāi)發(fā)是七田真的特色，培養(yǎng)孩子的專注力、記憶力、反應(yīng)力、自控力和思維力的五大基礎(chǔ)能力。

而在七田真的50分鐘的課堂上，涉及到20多個(gè)環(huán)節(jié)，30多種教具，每個(gè)環(huán)節(jié)都利用不同的教具來(lái)培養(yǎng)孩子的五種基礎(chǔ)能力。

七田真教育的課程通常按照不同的月齡段設(shè)計(jì)，從嬰幼兒期到學(xué)齡前都有相應(yīng)的課程，旨在抓住大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練來(lái)促進(jìn)記憶力和整體智力的發(fā)展。

這些方法并非孤立使用，而是相互結(jié)合，形成一個(gè)綜合性的教育體系，全方位提升兒童的學(xué)習(xí)能力和智力水平。