打破桎梏，創(chuàng)造未來|省實(shí)IFPAD2023屆優(yōu)秀畢業(yè)生致辭

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好。不知道大家還記不記得高一開學(xué)節(jié)外教課，老師給我們的個(gè)作業(yè)就是做一個(gè)“姓名盒子”介紹自己。他接著給我們舉了一個(gè)例子，這是一個(gè)方塊，它可以是任何顏色，但是顏色也可以在方塊之外，或者干脆把這個(gè)方塊折疊起來，從屏幕里扔出來。我們需要的是“think out of the box”，把思維從盒子里放出來。所以這個(gè)作業(yè)沒有固定形式、大小、材料，的要求就是沒有要求，以及3周之后的deadline。但從這里開始，省實(shí)IFPAD的學(xué)習(xí)就開始告訴我們：要敢于打破規(guī)則和桎梏，向內(nèi)發(fā)掘。你的雙手，可以創(chuàng)造出這個(gè)世界上還沒出現(xiàn)的東西。

我們在同一個(gè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)同樣的課程，從中能學(xué)習(xí)到不同的東西，成為不一樣的人。

她可以是閱電影小說無數(shù)，對歷史和宗教情有獨(dú)鐘的天才選手；可以是擁有創(chuàng)世神話一般想象力的角色創(chuàng)造者；可以是出場就有著音樂劇和小號伴奏和哥特暗黑風(fēng)濾鏡的紅色愛好者。她們純粹地，自發(fā)地和某人某物進(jìn)行共鳴，交流，學(xué)習(xí)，創(chuàng)造。她們喜歡著世界上不同角落的風(fēng)景，也讓自己成為風(fēng)景的一部分。

我們省實(shí)IFPAD的老師，也不一定是傳統(tǒng)刻板的“老師形象”。她們可以在課上布置一本的sketchbook作業(yè)，在課間繼續(xù)拉著你練雅思口語。同時(shí)，她們還會有儀式感地給生日的同學(xué)訂蛋糕，像朋友一樣打趣開玩笑，真實(shí)地吐槽工作和生活上的事情。

所以這是我在省實(shí)IFPAD看到的鮮明的，立體的人，具體的人，而不是一個(gè)出現(xiàn)在我的主觀敘事里的角色?，F(xiàn)在的每時(shí)每刻每人，都是一條完整的故事線。所以當(dāng)我接到這個(gè)演講的任務(wù)時(shí)，我一臉懵地問老師要講什么，老師的回答說，分享一下在這生活和學(xué)習(xí)三年的感受和學(xué)到的東西就好?？墒?，省實(shí)IFPAD給我的啟發(fā)就是，無論是人還是生活，都擁有著這個(gè)宇宙般浩大的可能性和多面性，我又怎么能以我個(gè)人的感受代表在座幾十個(gè)青春的三年呢？這一個(gè)個(gè)故事用高光筆留下的大字就是，在說長不長說短不短的生命里，沒有人規(guī)定你學(xué)什么，喜歡什么，創(chuàng)造什么，怎么活著，是你自己在雕塑一塊擁有無限可能的潔白的大理石。你自己，就是和其光，同其塵的作品的靈魂，人生的靈魂。

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長全漢炎

為優(yōu)秀畢業(yè)生鄧開頒獎

同學(xué)們，我們花了三年的時(shí)光在這里學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、尋找問題的答案。我們漸漸發(fā)現(xiàn)，萬物可以沒有標(biāo)簽，沒有規(guī)定范式，沒有他人眼光的束縛。但正因如此，事情并不會變得更簡單。我們眼前的問題不再是已經(jīng)有人寫出標(biāo)準(zhǔn)答案的解方程，不是限定字?jǐn)?shù)給出的命題作文，也沒有可以選擇的ABCD?，F(xiàn)在，你的面前、背后、周圍、過去、未來都是你的畫卷；色彩、線條、材料、手和心靈都是你的畫筆。而問題是，面對完全空白的題目，你要怎么做，你為什么做，或者說，你做還是不做。在藝術(shù)里，除去一切規(guī)則，標(biāo)簽，和外界的評價(jià)體系，我們尋找的這個(gè)最深層的答案就像是一張過曝的照片，可能是永遠(yuǎn)也看不清的。我仍始終希望，我們接下來時(shí)刻懷疑為什么活著，為什么創(chuàng)造，但又一直活著創(chuàng)造著的的歲月。能像那些所謂看不懂卻又給予人純真震撼的創(chuàng)作，震撼于它們背后的強(qiáng)大的創(chuàng)作熱情和思想活力，震撼于這超脫意義之外的存在本身。

結(jié)尾，我祝愿大家，在這永遠(yuǎn)趨向混亂無序的，所有評價(jià)體系都喪失意義的，可能也無力被影響或改變的輪回著的，或者用最傳統(tǒng)的語言——在無常的大千世界里，以最輕最自由的靈魂，活出最有重量的生命。

謝謝大家。