參加杭州康語融合班的特殊兒童康復(fù)情況

遇到貼心的幼兒園老師，

遇到了我的第 一個(gè)女生朋友！

做好玩玩具，老師夸我進(jìn)步真大！

耶耶耶，我會(huì)繼續(xù)加油的！

好玩的幼兒園，我能主動(dòng)交到很多好朋友！

特殊兒童需要的是特殊的輔助，但是他們不需要特殊的隔離，特別是對(duì)具有社會(huì)功能障礙的兒童尤其如此。

社會(huì)融合教育對(duì)具有社會(huì)功能障礙兒童來說是必不可少的。 　

創(chuàng)造自然社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)健康兒童和特殊兒童進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)健康兒童的同情心和對(duì)同伴多樣性的接納，并讓健康發(fā)育兒童帶動(dòng)特殊兒童的教育，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)獨(dú)立而提供良性刺激和高度教育一直是業(yè)界所倡導(dǎo)認(rèn)可的社會(huì)融合教育。

從到康語畢業(yè)到入學(xué)兩個(gè)星期，我們收到了許多家長(zhǎng)實(shí)時(shí)的反饋，孩子們?nèi)雽W(xué)后的出乎他們的意料。

在這一階段，孩子們的自理能力、自我意識(shí)、語言應(yīng)用、人際交往、行為規(guī)范都有了很大進(jìn)步，這些內(nèi)容橫向彼此聯(lián)系、融會(huì)貫通，讓孩子一步步成長(zhǎng)。

而我們也相信，在校區(qū)老師和家長(zhǎng)們的一起努力下，孩子們以后會(huì)越來越棒！