成都高三復(fù)讀學(xué)校選擇哪家？

成都高三復(fù)讀學(xué)校選擇去哪家比較好？成都現(xiàn)在高考復(fù)讀班越來(lái)越多，為您推薦學(xué)成高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校，學(xué)成高考是一家專注高三輔導(dǎo)的一家機(jī)構(gòu)，多年來(lái)，艱苦磨礪，專注于高三教育，從快樂(lè)學(xué)習(xí)出發(fā)，以豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助高三學(xué)子再戰(zhàn)一年實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想~

學(xué)成高考復(fù)讀班型特色

VIP一對(duì)一

多方位立體式教學(xué)管理體系，確?？忌焖偬岱帧?/p>

3—8人小班

學(xué)生學(xué)習(xí)互助互補(bǔ)的同時(shí)，也形成課堂的良性競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生自發(fā)性解決學(xué)科難題的能力。

10人大班

有很好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài)。

高考規(guī)劃師

進(jìn)行學(xué)科診斷，前期定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案;

學(xué)習(xí)管理師

家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三向溝通，全程回訪反饋;

時(shí)間利用

專門效率手冊(cè)規(guī)劃學(xué)習(xí)，早有英語(yǔ)聽力，晚有統(tǒng)一自習(xí)，走廊有公式定理，錯(cuò)題會(huì)APP，規(guī)整碎片時(shí)間。

老字號(hào)教學(xué)品牌

關(guān)注學(xué)生需求，滿足學(xué)生需要，牢抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果。

高考復(fù)讀課程特點(diǎn)

定位分析階段

依據(jù)學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)，分析目標(biāo)差距，準(zhǔn)確定位各科薄弱環(huán)節(jié)，制定并實(shí)施針對(duì)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。

強(qiáng)化鞏固階段

通過(guò)專題訓(xùn)練的形式強(qiáng)化和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，提煉重、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新題型的訓(xùn)練，讓學(xué)生能熟悉高考改革題型的規(guī)律。

查漏補(bǔ)缺階段

通過(guò)過(guò)關(guān)測(cè)試進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)各科知識(shí)漏洞，集中進(jìn)行過(guò)手訓(xùn)練。

考前階段

學(xué)成高考復(fù)讀班組織模擬考試、押題講座，助力學(xué)生圓夢(mèng)理想學(xué)校

學(xué)校簡(jiǎn)介

自建校以來(lái)，以“從學(xué)生發(fā)展為核心，全心全意為學(xué)去成長(zhǎng)服務(wù)”為辦學(xué)宗旨；以“激情教育、高效課堂、精細(xì)化管理”為辦學(xué)特色；以“家庭陪伴式親情服務(wù)教育”及“先有父母心，再做教書人”為育人理念；以“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，當(dāng)負(fù)責(zé)任的老師，做負(fù)責(zé)任的學(xué)生”為辦學(xué)實(shí)踐，精心打造一所封閉式全日制高考沖刺學(xué)校。

“封閉式管理”教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)校的大環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)及生活由老師全程陪護(hù)，不僅可防止社會(huì)不良因素打擾，充分利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，又可增加學(xué)生相互交流、集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于身心健康。監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促孩子完成當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的四清要求，并對(duì)孩子進(jìn)行生活管理和考前減壓的心理疏導(dǎo)。

學(xué)校不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的專業(yè)化水平，形成一支師德高尚、實(shí)力雄厚、學(xué)科建設(shè)以數(shù)名骨干名師為引領(lǐng)，中年教師為中堅(jiān)力量的師資隊(duì)伍。招聘具有10年以后學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄓ绊懥Φ氖屑?jí)以上骨干教師，形成學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，采用人才引進(jìn)，本部調(diào)派、社會(huì)選拔招聘等途徑，形成師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊(duì)。切實(shí)滿足教育教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理工作需要。

堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來(lái)”教育戰(zhàn)略，打造國(guó)際化師資隊(duì)伍，定期組織教師交流、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)四七九中先進(jìn)教育理念，教學(xué)方法等。

學(xué)成高考學(xué)校落實(shí)了“有學(xué)生的地方就有老師”的管理理念，通過(guò)課堂常規(guī)、課下常規(guī)、飲食常規(guī)、就寢常規(guī)等規(guī)范制度的執(zhí)行，幫助學(xué)生養(yǎng)成了“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)、玩就玩?zhèn)€痛快、睡就睡個(gè)安穩(wěn)”的好習(xí)慣，學(xué)成的課堂上沒(méi)有打瞌睡的學(xué)生，學(xué)成的宿舍里沒(méi)有熬夜打疲勞戰(zhàn)的學(xué)生，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?，幫助所有學(xué)生收獲理想的成績(jī)。

師資力量

語(yǔ)文：何老師，從事高中語(yǔ)文教學(xué)14年，對(duì)高考語(yǔ)文考點(diǎn)的把握度較高，擅長(zhǎng)高考短期沖刺得分訓(xùn)練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，常年兼任班主任，熟悉學(xué)生不同時(shí)期的不同需求。

英語(yǔ)：王老師，從事高中英語(yǔ)教學(xué)15年，注重打基礎(chǔ)、抓考點(diǎn)、練技能，把握高考各個(gè)板塊的重難點(diǎn)和命題趨勢(shì)，讓學(xué)生快速掌握考試技巧和得高分的技能，以高考滿分作為目標(biāo)。

數(shù)學(xué)：李老師，從事高中數(shù)學(xué)研究13年，始終在一線教學(xué)中，創(chuàng)立一套以反證法為突破點(diǎn)的教學(xué)法，別具一格方向引導(dǎo)讓學(xué)生感覺(jué)煥然一新，成績(jī)提升明顯。

政治：廖老師，在教育教學(xué)中遵循“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”，全心全意為高三考生服務(wù)，注重從興趣教學(xué)入手，根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)，琢磨出針對(duì)不同孩子的教學(xué)方法。

地理：唐老師，親和力極強(qiáng)的老師，很接地氣的教學(xué)風(fēng)格，讓無(wú)數(shù)厭學(xué)的孩子重新燃起了地理的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓孩子的成績(jī)穩(wěn)步提升。

生物：楊老師，教齡22年，生物教研組核心成員，參與《課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)字方法》，有極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和試題把握能力，自創(chuàng)生物思維導(dǎo)圖和快速記憶法，備受廣大學(xué)生歡迎，成績(jī)穩(wěn)步上升

物理：趙老師，從事高中物理教學(xué)16年，愿意從物理的多個(gè)角度整理出一套體系化的學(xué)科知識(shí)，題題過(guò)關(guān)，總結(jié)記憶狂背二級(jí)結(jié)論，對(duì)物理短時(shí)提分的幫助巨大。

化學(xué)：閆老師，注重學(xué)科體系的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，嚴(yán)格的教學(xué)管理風(fēng)格，作為從教多年的積淀，無(wú)與倫比的教學(xué)魅力，折服了無(wú)數(shù)粉絲學(xué)員。