南通渡課IT教育機(jī)器人編程火熱報名中

導(dǎo)讀：隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，社會上一些青少年編程教育課程也逐漸活躍起來，不禁使得一些家長朋友們開始思考這樣一個問題：學(xué)習(xí)編程越早越好？又該如何讓孩子在這人工智能大行其道的當(dāng)下?lián)屨紓€人未來發(fā)展的制高點呢？

AI人工智能都無疑是當(dāng)之無愧的熱詞。在國內(nèi)教育領(lǐng)域當(dāng)中，“人工智能+教育”也已然成為了非常熱門的話題。人工智能的技術(shù)核心部分編程也因此逐漸走進(jìn)課堂，南通渡課IT教育為孩子們準(zhǔn)備了豐富的機(jī)器人編程課。

孩子學(xué)編程，重在培養(yǎng)“編程思維”

人與人日常溝通需要語言，計算機(jī)也一樣，計算機(jī)的語言就是編程。業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，小學(xué)高年級開始接觸編程是恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。編程會用到一些數(shù)學(xué)知識，年紀(jì)太小的孩子沒有基礎(chǔ)難以理解和表達(dá)?！?/span>

學(xué)編程是很好的選擇，但過早學(xué)習(xí)有可能是揠苗助長，適得其反。數(shù)據(jù)顯示：意識超前的家庭，仍主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市。

編寫程序，最重要的是如何把老大難問題分割成一個個簡易的小問題并逐個擊破，化繁為簡。在過程中，孩子們必須學(xué)會思考：如何將代碼合理地安排在整個程序中，才能使得程序更加流暢地處理輸入-演算-輸出，整個過程將對孩子的邏輯思維能力有著大大的鍛煉和提升。

編程培養(yǎng)孩子細(xì)心、專注和自我糾錯的能力，如果在編寫過程中錯了一個代碼，就會造成程序大亂。因此，編程不僅能培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事品質(zhì)，也能培養(yǎng)孩子解決問題的能力，提高孩子們的探索創(chuàng)新能力及團(tuán)隊合作能力。

南通渡課IT教育機(jī)器人編程課程介紹

一、啟蒙課程：基礎(chǔ)搭建和程序體驗。

主要內(nèi)容是機(jī)器人的基本部件的認(rèn)識和機(jī)器人基本功能的介紹，老師會隨著課程的進(jìn)度，以每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個科學(xué)知識點、認(rèn)知一個程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)員在這個過程中，會由淺入深，由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識和搭建方法，通過設(shè)計與組裝機(jī)器人、輸入預(yù)設(shè)的程序，培養(yǎng)孩子動手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)對機(jī)器人的興趣。

二、拓展課程：編程體驗。

在啟蒙課程的基礎(chǔ)之上，增加新的傳感器，熟悉各種編程程序卡，學(xué)會用卡片做簡單的編程。開始體會編程的思維和帶來的樂趣。完成拓展課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員會理解機(jī)器人其實就是能夠完成人類給予的各種任務(wù)的智能機(jī)器。

三、進(jìn)階課程：模擬現(xiàn)實（主題任務(wù)）。

孩子們在熟悉各種程序的意義基礎(chǔ)之上，觀察思考生活中的機(jī)器人，搭建出這些機(jī)器的基本構(gòu)造，通過程序編輯模擬功能。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和分析能力。