南通渡課IT教育機(jī)器人編程火熱報(bào)名中

導(dǎo)讀：隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，社會(huì)上一些青少年編程教育課程也逐漸活躍起來，不禁使得一些家長朋友們開始思考這樣一個(gè)問題：學(xué)習(xí)編程越早越好？又該如何讓孩子在這人工智能大行其道的當(dāng)下?lián)屨紓€(gè)人未來發(fā)展的制高點(diǎn)呢？

AI人工智能都無疑是當(dāng)之無愧的熱詞。在國內(nèi)教育領(lǐng)域當(dāng)中，“人工智能+教育”也已然成為了非常熱門的話題。人工智能的技術(shù)核心部分編程也因此逐漸走進(jìn)課堂，南通渡課IT教育為孩子們準(zhǔn)備了豐富的機(jī)器人編程課。

孩子學(xué)編程，重在培養(yǎng)“編程思維”

人與人日常溝通需要語言，計(jì)算機(jī)也一樣，計(jì)算機(jī)的語言就是編程。業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，小學(xué)高年級(jí)開始接觸編程是恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。編程會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，年紀(jì)太小的孩子沒有基礎(chǔ)難以理解和表達(dá)?！?/span>

學(xué)編程是很好的選擇，但過早學(xué)習(xí)有可能是揠苗助長，適得其反。數(shù)據(jù)顯示：意識(shí)超前的家庭，仍主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市。

編寫程序，最重要的是如何把老大難問題分割成一個(gè)個(gè)簡易的小問題并逐個(gè)擊破，化繁為簡。在過程中，孩子們必須學(xué)會(huì)思考：如何將代碼合理地安排在整個(gè)程序中，才能使得程序更加流暢地處理輸入-演算-輸出，整個(gè)過程將對(duì)孩子的邏輯思維能力有著大大的鍛煉和提升。

編程培養(yǎng)孩子細(xì)心、專注和自我糾錯(cuò)的能力，如果在編寫過程中錯(cuò)了一個(gè)代碼，就會(huì)造成程序大亂。因此，編程不僅能培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事品質(zhì)，也能培養(yǎng)孩子解決問題的能力，提高孩子們的探索創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

南通渡課IT教育機(jī)器人編程課程介紹

一、啟蒙課程：基礎(chǔ)搭建和程序體驗(yàn)。

主要內(nèi)容是機(jī)器人的基本部件的認(rèn)識(shí)和機(jī)器人基本功能的介紹，老師會(huì)隨著課程的進(jìn)度，以每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)員在這個(gè)過程中，會(huì)由淺入深，由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)和搭建方法，通過設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、輸入預(yù)設(shè)的程序，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)機(jī)器人的興趣。

二、拓展課程：編程體驗(yàn)。

在啟蒙課程的基礎(chǔ)之上，增加新的傳感器，熟悉各種編程程序卡，學(xué)會(huì)用卡片做簡單的編程。開始體會(huì)編程的思維和帶來的樂趣。完成拓展課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員會(huì)理解機(jī)器人其實(shí)就是能夠完成人類給予的各種任務(wù)的智能機(jī)器。

三、進(jìn)階課程：模擬現(xiàn)實(shí)（主題任務(wù)）。

孩子們在熟悉各種程序的意義基礎(chǔ)之上，觀察思考生活中的機(jī)器人，搭建出這些機(jī)器的基本構(gòu)造，通過程序編輯模擬功能。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和分析能力。