國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校VS新加坡的國(guó)際學(xué)校

對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)講，最幸福的事情就是自己的孩子們可以受到好的教育，走向光明的未來(lái)。

有的家長(zhǎng)選擇讓孩子入讀國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校，讓孩子留在身邊，處于一個(gè)熟悉的環(huán)境；有的家長(zhǎng)選擇讓孩子來(lái)到新加坡入讀國(guó)際學(xué)校，早日與世界接軌，讓未來(lái)充滿更多選擇。

所以，到底是讓孩子在國(guó)內(nèi)就讀國(guó)際學(xué)校，還是來(lái)到低齡留學(xué)生的一大選擇——新加坡入讀國(guó)際學(xué)校呢？新加坡的國(guó)際學(xué)校到底有多優(yōu)秀？和國(guó)內(nèi)的國(guó)際性有多少不同點(diǎn)呢？

那么下面，就讓我們來(lái)全方位的分析一下新加坡國(guó)際學(xué)校與中國(guó)國(guó)際學(xué)校的不同。

入學(xué)門檻國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校

在中國(guó)大都市的國(guó)際學(xué)校，如上海，北京，已經(jīng)很難報(bào)名或者砸錢就可報(bào)名入讀的。

入讀國(guó)際學(xué)校，不僅需要學(xué)生通過(guò)入學(xué)測(cè)試，甚至還需要考量學(xué)生的國(guó)籍，身份，家庭情況等，甚至有些國(guó)際學(xué)校只接受外籍學(xué)生入讀。

新加坡的國(guó)際學(xué)校

新加坡的國(guó)際學(xué)校入讀也有一定的門檻，但都是開放式歡迎中國(guó)學(xué)生入讀。大多數(shù)國(guó)際學(xué)校針對(duì)非母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生，特別開設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言的預(yù)科班，為英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)入主流班級(jí)打好基礎(chǔ)，做好過(guò)渡。

其次，新加坡的國(guó)際學(xué)校不僅注重孩子的成績(jī)，也非常注重孩子的全面發(fā)展這也是我們經(jīng)常談?wù)摰乃刭|(zhì)教育的培養(yǎng)，如孩子的個(gè)人興趣，特長(zhǎng)專業(yè)，讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立自主，創(chuàng)新思考以及樂(lè)于分享的精神。

教學(xué)質(zhì)量國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校

國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校數(shù)量眾多，但質(zhì)量參差不齊，截止2018年底，中國(guó)共有大約600多所國(guó)際學(xué)校，其主要集中于北京，上海，廣州，江蘇等發(fā)達(dá)地區(qū)。而這其中的部分國(guó)際學(xué)校只是打著國(guó)際學(xué)校旗號(hào)的民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

這類學(xué)校掛靠在一個(gè)國(guó)際文憑組織的旗號(hào)下，但不受國(guó)際文憑組織管理，自行管理運(yùn)作。雖然教師團(tuán)隊(duì)以外籍教師為核心，但教學(xué)質(zhì)量普遍較低。

甚至還有一些國(guó)際學(xué)校根本沒(méi)有任何正規(guī)的國(guó)際課程體系也沒(méi)得到任何組織的認(rèn)證，吹擂中西融合，但卻根本無(wú)法達(dá)到國(guó)際教育水平，這樣只會(huì)讓孩子學(xué)得不西不中，知識(shí)雜亂無(wú)章，不成體系。

新加坡的國(guó)際學(xué)校

在新加坡走IB體系的國(guó)際學(xué)校，是完全遵從國(guó)際文憑組織的管理，教授正統(tǒng)的IB課程體系。

畢業(yè)后的國(guó)際預(yù)科證書（IBDP）是很多知名大學(xué)的敲門磚，在全世界的大學(xué)都有著很高的認(rèn)可率。

就以往IB成績(jī)來(lái)看，新加坡國(guó)際學(xué)校的IB成績(jī)?cè)趤喬貐^(qū)名列前茅，及格率高達(dá)98%，學(xué)生的平均成績(jī)達(dá)到了38.49， 比全球考試的28.58還高出10分，而且在全球范圍內(nèi)，滿分學(xué)生有60%來(lái)自新加坡。

師資力量國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校

國(guó)際學(xué)校對(duì)師資有嚴(yán)格的要求，但國(guó)內(nèi)擁有IB授課資質(zhì)的老師偏少，且流動(dòng)性大，不穩(wěn)定，基本1-2年就會(huì)換一批教師。很多外教因?yàn)椴涣?xí)慣或者只是來(lái)感受一下中國(guó)式文化，在中國(guó)待幾個(gè)月就會(huì)離開，不穩(wěn)定的師資其實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性影響會(huì)很大。

新加坡國(guó)際學(xué)校

新加坡的國(guó)際學(xué)校師資質(zhì)量高且穩(wěn)定，如IB體系的學(xué)校聘請(qǐng)高資質(zhì)的IB老師就相對(duì)容易很多，教師的水平和質(zhì)量都能得到**。

學(xué)習(xí)費(fèi)用國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校

國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)普遍較高，這是眾所周知的事情，以北京某國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)為例，幼兒園約15萬(wàn)元/學(xué)年；小學(xué)約為17萬(wàn)元/學(xué)年；初中約為19萬(wàn)元/學(xué)年；高中約為18萬(wàn)元/學(xué)年。除此之外，還有生活費(fèi)，住宿費(fèi)等雜費(fèi)，每年平均需要20多萬(wàn)的費(fèi)用。

新加坡的國(guó)際學(xué)校

以新加坡加拿大國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)為例，幼兒園約2.4萬(wàn)新幣（約為12萬(wàn)人民幣）、小學(xué)約3萬(wàn)新幣（約為15萬(wàn)人民幣）、初中約3.5萬(wàn)新幣（約為17.5萬(wàn)人民幣）、高中約3.8萬(wàn)新幣（約為19萬(wàn)人民幣）。

當(dāng)然，不同的國(guó)際學(xué)校之間的學(xué)費(fèi)肯定也是大不相同的，不好一概而論，可能新加坡的國(guó)際學(xué)校更貴，或者中國(guó)的國(guó)際學(xué)校更貴。但是新加坡國(guó)際學(xué)校辦學(xué)之初會(huì)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金。新加坡有多種類的獎(jiǎng)學(xué)金，且獎(jiǎng)金豐厚，留學(xué)生們可以去爭(zhēng)取，以此來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)壓力。

生活與食品安全國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校

食品安全是所有家長(zhǎng)們都關(guān)注的問(wèn)題，大部分國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的食品安全是合法合規(guī)的，但也存在一些學(xué)校的食品安全狀況令人堪憂的情況。

如2018年10月，*上海某國(guó)際小學(xué)發(fā)生霉變食品事件。

新加坡的國(guó)際學(xué)校

新加坡一直憑著治安安全和食品安全笑傲國(guó)際。

而在新加坡這種情況是不會(huì)發(fā)生的，根據(jù)《2018年10月英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人智庫(kù)》發(fā)布的《全球食品安全排行榜》排名，新加坡的食品安全系數(shù)名列前茅。新加坡國(guó)際學(xué)校的餐食都要滿足新加坡的食品安全要求，這對(duì)于學(xué)生的餐食安全是一份重要的**。

在2018年《全球法律與秩序》報(bào)告中，新加坡的治安再次排名全球首位。對(duì)于新加坡的國(guó)際學(xué)校來(lái)講，管理也是相當(dāng)嚴(yán)格，沒(méi)有相關(guān)證件和預(yù)約無(wú)法踏入學(xué)校半步。

生源對(duì)比國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校

學(xué)生入讀國(guó)際學(xué)校，最希望的就是拓展國(guó)際視野，而不僅僅是學(xué)習(xí)。一所真正的國(guó)際學(xué)校需要由多樣化和國(guó)際化的學(xué)生群體組成。而在中國(guó)，一般的國(guó)際學(xué)校很難達(dá)成這點(diǎn)。國(guó)際學(xué)校內(nèi)中國(guó)學(xué)生眾多，除課堂外，語(yǔ)言環(huán)境幾乎全中文。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生依賴心理，更多開口交談的語(yǔ)言選擇是中文，這不利于學(xué)生語(yǔ)言的提升。

新加坡的國(guó)際學(xué)校

新加坡國(guó)際學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生國(guó)籍的多樣性，按照合理的比率分配，**每個(gè)班級(jí)里都有不同種族、不同國(guó)家的學(xué)生一同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的國(guó)際化教育。

比如，東南亞世界聯(lián)合學(xué)院（UWCSEA）共有5500多名學(xué)生，學(xué)生主要來(lái)源于95個(gè)國(guó)家。學(xué)生國(guó)籍比例大致為：英國(guó)學(xué)生16.3%，印度16.2%， 美國(guó)9.1%， 新加坡7.6%，澳大利亞7.5%。

一所真正國(guó)際學(xué)校就要像一個(gè)濃縮的小聯(lián)合國(guó)，各國(guó)學(xué)生間產(chǎn)生不同的文化碰撞，在這樣的國(guó)際化環(huán)境中，英文水平和國(guó)際視野會(huì)得到不斷提高。

學(xué)?；顒?dòng)國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校

眾所周知，世界大學(xué)在招生的時(shí)候不止關(guān)注成績(jī)，還會(huì)審核學(xué)生的社交能力，特長(zhǎng)和興趣，或者是否參加過(guò)義工等一系列經(jīng)歷。

對(duì)于國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校來(lái)講，因環(huán)境所驅(qū)，即使國(guó)際學(xué)校主張注重孩子能力的全面培養(yǎng)，但注重的往往還是成績(jī)。

而且大部分國(guó)際學(xué)校教學(xué)水平有限，他們會(huì)把全部的精力都放在成績(jī)上，因此對(duì)于學(xué)生全方位的培養(yǎng)就更加弱化了。

新加坡的國(guó)際學(xué)校

而在IB成績(jī)?nèi)绱税渭獾男录悠?，所有的?guó)際學(xué)校依然非常注重孩子的全面發(fā)展，幾乎所有國(guó)際學(xué)校的課外活動(dòng)都非常豐富精彩，比如美國(guó)斯坦福國(guó)際學(xué)校就有超過(guò)350種課外活動(dòng)。看到有350種課外活動(dòng)，是不是會(huì)很驚訝！

不少國(guó)際學(xué)校開設(shè)各種各樣的課后俱樂(lè)部、藝術(shù)、課外活動(dòng)等特色環(huán)節(jié)，例如戲劇、舞蹈、園藝、聲樂(lè)及樂(lè)器、繪畫、手工、體育、高爾夫、節(jié)日主題活動(dòng)等等。

在新加坡的國(guó)際學(xué)校，這些活動(dòng)還設(shè)置了相關(guān)的學(xué)分體系，表現(xiàn)好的學(xué)生可以為自己最終的成績(jī)加分，以鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的課外活動(dòng)。

總結(jié)

新加坡被稱為“黃金跳板”，大部分留學(xué)生在新加坡完成一至兩年的學(xué)業(yè)后，便會(huì)在英文及專業(yè)上取得極大的突破，為進(jìn)入大學(xué)前做好了英文及專業(yè)能力的準(zhǔn)備。

新加坡國(guó)際學(xué)校普遍采用IB課程體系，極大程度的汲取了世界諸多國(guó)家的教育精髓。學(xué)校推行創(chuàng)造性理念，為學(xué)生提供智力，情感，個(gè)人發(fā)展，社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。

IB是真正的素質(zhì)教育，求全求高。IB的課程包含了海外高等教育的所有的元素精華和技能特色，對(duì)未來(lái)升讀大學(xué)起到一個(gè)非常好的鋪墊。