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石家莊樂高培訓(xùn)班要不要給娃上?看完不糾結(jié)!

2020-12-25

前段時間,好朋友有些焦慮,一周問了我兩回,樂高班有必要上嗎?周圍好多小朋友都上了,好焦慮啊,不給娃上,他是不是會落后?真怕耽誤了孩子。

平時玩的樂高和樂高培訓(xùn)班的樂高差別在哪?

其實就樂高積木而言,主要分為兩大類:

一類是主題玩具類,這些系列的玩具,每一個盒子都有一個確定的主題和搭建手冊,孩子們只需要根據(jù)手冊來拼搭就好;

另一類就是教育類,它有一套完整的課程體系,叫做樂高教育,根據(jù)課程的安排配套會有教科書和積木盒。不像國外,教育系列的很多產(chǎn)品并不在國內(nèi)市場上直接銷售,只在樂高教育中心供教學(xué)使用,當(dāng)然懂行的人告訴我教育系列零散的零件和積木是可以在網(wǎng)上購買到的,但是你必須知道自己需要給孩子哪些。

樂高培訓(xùn)班用的稱為“樂高教具”更為妥帖,所以會有樂高玩具里沒有的特殊顆粒,也不只有拼搭積木一種組合方式,比如會有要用到螺絲固定的。(比如圖中的小男孩正在用樂高教育里的螺絲刀在安裝直升飛機。)

樂高培訓(xùn)班到底是什么樣的?

所以樂高培訓(xùn)班是源于樂高教育的教具和課程,在國內(nèi),目前從3歲-16歲,分為6個階段。

比如3歲,在搭建過程中,豐富孩子生活經(jīng)驗和建構(gòu)經(jīng)驗,發(fā)展大肌肉動作、精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力

4歲將平時觀察到的周圍事物,通過孩子的想象和創(chuàng)意,與同伴們一起分析、討論并制作有用的工具去完成任務(wù);教會他們與人合作,理解協(xié)同作業(yè);

5歲搭建生活中常見的工具及電器模型,探索生活中的科學(xué)原理。比如:了解杠桿、輪軸、滑輪、齒輪等的作用,使孩子建立對科學(xué)的感性認識;

6歲,早期簡單機械,廣泛使用并介紹杠桿、輪軸、滑輪、齒輪等,使搭建過程能靈活體現(xiàn)自己的想法和特點。

7-8歲,高級機械原理課程,增加了馬達和電池盒部分,使用的積木塊和零配件也變小了;通過搭建和創(chuàng)意之后配以初步程序的編寫,使自己的作品“復(fù)活”…

9-16歲,機器人課程,通過搭建和創(chuàng)意設(shè)計,了解程序給機械帶來的智能。我們做的是“能夠自動運行的機器”!如沿軌跡運行的機器人、碰碰車等。這些需要進行復(fù)雜的程序編寫,培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

一般來說,一個階段所有的課程需要一年的時間來完成,每個階段又會分四個小階段的課程,三個月為一個小周期。

階段課是一類主題,鍛煉一種能力,比如一段時間的主題是建筑,會集中教會孩子各種建筑的搭建方式,讓孩子們掌握一定的規(guī)律。給個具體的例子,3歲這個年齡階段有一個小階段是管道游戲,那那個小階段里都是學(xué)習(xí)拼接管道,各種管道的組合。

:具體到每節(jié)課作品的搭建上,一般都是看實物圖片,老師帶著解刨結(jié)構(gòu),然后搭建。沒有圖紙,也不做強制性規(guī)范,所以,每堂課小朋友們的作品基本都是架構(gòu)大致一樣,細節(jié)處各有不同。

精髓不在玩積木本身,重要的也不是搭了什么特別漂亮造型,而是它能透過玩,培養(yǎng)孩子面向未來社會所需要的“軟實力”,比如:

1、解決問題的能力。

孩子有沒有創(chuàng)新思維、去打破僵局?有沒有抗挫性,能夠想到不同的解決問題的辦法;為了解決問題,更主動的去學(xué)習(xí);以及清晰的表達,才能贏得合作和幫助。

2、做中學(xué)。

與傳統(tǒng)的老師教、孩子聽的學(xué)習(xí)方式不同,孩子會在動手的過程中思考,構(gòu)建自己的知識理解體系,并在這個過程中收獲更多的技能和知識、體驗更多的成功。

3、適度挑戰(zhàn)。

樂高式積木非常的靈活,即便是一個小寶寶,也能搭出造型來,所以孩子既不會因為缺乏挑戰(zhàn)而感到厭煩,也不會因為過度挑戰(zhàn)而感到沮喪,這樣持續(xù)流動、螺旋上升的感覺會剛剛好,讓孩子能保持最 佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過這樣的課程,可以提升孩子動手實踐的能力、對學(xué)科知識掌握和應(yīng)用的能力、溝通和表達的能力、自我評估的能力、應(yīng)對挫敗的抗壓能力等等。

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