托福聽力與其它三門科目的聯(lián)系

朗閣海外考試研究中心  宋潤霖

“得聽力者得托福”，很多接觸托福的考生都會以這句話簡單的概括聽力在托福中的相對重要性，可能在備考的過程當中也會在聽力上花不少的功夫，甚至于忽略了其他某幾門。其實，對于新托福而言，4門之間有著一些聯(lián)系，如果能利用好這些關(guān)系，在復(fù)習(xí)備考的時候就可以讓學(xué)到的東西能夠觸類旁通，達到事半功倍的效果。

一、聽力與閱讀的聯(lián)系：

1. 場景內(nèi)容上的相似

閱讀當中，有約一半的話題都是有關(guān)于生物的，每次考試必有一篇生物類場景的文章；在聽力當中，有約四分之一的講座是生物類場景的，每次考試也必有一篇生物類場景的講座。而且，在TPO當中，發(fā)現(xiàn)有聽力和閱讀文章內(nèi)容一致的情況，比如，TPO10當中有一篇生物類的講座談到了叫做AmbulocetusNatan和Basilosaurus的史前生物，講到它的進化問題，而在一篇名為the origin of the cetaceans的閱讀當中，同樣也提到了叫做AmbulocetusNatan和Basilosaurus的史前生物，且講座和閱讀文章的內(nèi)容相似度70%，這樣的例子在TPO1-34中還有不少，甚至有些考生在考試的時候，就做到了和TPO閱讀很像的聽力，或者和TPO聽力很像的閱讀，雖然這樣的情況沒有次次出現(xiàn)，但已經(jīng)多到引起我們注意的地步了，而且就算內(nèi)容不一樣，同場景的很多文章的討論點都是一樣的，也就是說，聽力和閱讀的場景單詞重復(fù)率也很高。聽力當中另一類占到約四分之一的講座是藝術(shù)類的，雖然閱讀當中藝術(shù)類的文章沒有這么多，但除此之外，其他的場景甚至場景比率都很相似，比如歷史、考古、人類學(xué)場景在聽力閱讀中都占了不小的比重，天文和地質(zhì)雖是老話題，但出現(xiàn)次數(shù)沒有那么多。背了閱讀的場景詞匯，也就等于背了聽力的場景詞匯，反之亦然，不同點在于，背閱讀單詞的時候一定也要關(guān)注一下單詞發(fā)音，背聽力單詞時也一定要多看幾眼這個單詞長什么樣。

2. 長難句理解上的相通

當詞匯問題基本解決時，閱讀里另一個需要突破的就是長難句的理解了，聽力也是。當然，一般來說，閱讀里面的長難句要比聽力里的更加復(fù)雜。但是，對于某些考生來說，如果聽力里面的長難句都不怎么能看懂，那就要先在閱讀方面先多下點功夫了，試想，一個長難句放在眼前都看不懂，那再放在聽力當中更抽象了，如何可以理解的了？多看一些復(fù)雜的長難句是很有必要的，閱讀里面更加復(fù)雜的都能看懂，就會覺得聽力里面簡單一些的長句聽起來輕松很多，熟練很多。

二、聽力與寫作的聯(lián)系：

1. 聽力和寫作都有講座類型的聽力內(nèi)容

綜合寫作部分需要考生聽錄音，且是學(xué)術(shù)類話題，與托福聽力的講座內(nèi)容上很接近，只是篇幅要短一些。值得一提的是，綜合寫作聽力的內(nèi)容重點是已知的，即聽力錄音中會針對閱讀內(nèi)容提出反對的三個觀點，也就是說，聽力的目的性要更加明確，就好比帶著問題去聽和理解聽力一樣。而且在聽錄音之前，已經(jīng)有一段閱讀做鋪墊，考生對于可能聽見的單詞，句子意思已經(jīng)有了方向，就是與閱讀里的3個觀點相反，這樣的話再做聽力理解難度會比盲聽小很多。雖然實戰(zhàn)的難度相對較小，但其練習(xí)的價值不可忽略，尤其對于聽力基礎(chǔ)相對薄弱的考生來說，因為聽力篇幅較小，練習(xí)起來效率比較高，壓力也不會像一篇5-7分鐘的聽力講座那么大，而且可以和綜合寫作的閱讀翻譯結(jié)合起來練習(xí)，起到鞏固重復(fù)的練習(xí)效果。

2. 寫作對于聽力瓶頸的幫助

獨立寫作的評分標準中有一項是關(guān)于語言運用的，即要求考生在寫作當中多多運用不同的句子結(jié)構(gòu)，這點其實和對聽力講座中長句的理解有很大的關(guān)系。這里說的長難句，其實就是指結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，倒不一定非要是字數(shù)很多的句子。但令很多考生很困惑的是，在面對聽力里的長難句的時候，都是能看懂的，甚至一眼就看懂，覺得很簡單，但就是聽不出來，這其實是和熟練程度有關(guān)的，以聽力中的一句話為例“So how do you take plant fibers that individually you can break with your hands and turn them into a rope that’s strong enough to moor a ship that weights thousands of tons?”, 這個句子對于大多數(shù)考生來說讀懂不會很難，因為閱讀長句是用眼睛來判別句子結(jié)構(gòu)，看過的內(nèi)容還在紙上，就算沒看懂，比如，就算我們沒弄懂 …that individually you can break with your hands… 是怎么回事，還有機會再看一下，從而發(fā)現(xiàn)that指代的是前面的fiber, that后面的內(nèi)容是對于fiber的修飾。但聽力內(nèi)容稍縱即逝，如果沒有第一時間反應(yīng)出來that是指代fiber的，后面的內(nèi)容在修飾fiber, 這句話就沒法理解下去了。這其實是對句子結(jié)構(gòu)熟悉程度的更高要求，那么除了多看，如何可以更加熟悉句子結(jié)構(gòu)呢？好的方式就是自己多寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜些的句子，如果對句子結(jié)構(gòu)不熟悉，根本就不會想到用復(fù)雜結(jié)構(gòu)來表達，且寫是語言上的輸出，讀是語言上的輸入，語言的熟練是要將輸出和輸入相結(jié)合的。

三、聽力與口語的聯(lián)系：

1. 口語與托福聽力部分的內(nèi)容更加接近

口語當中的后4個部分是要求考生聽錄音的，其中第3和第5部分是校園生活類話題，與學(xué)術(shù)無關(guān)，而第4和第6部分是學(xué)術(shù)類話題，與整個托福聽力的內(nèi)容更加貼近。不過這4個部分的聽力和綜合寫作中的聽力部分一樣，內(nèi)容重點是已知的。因為有了校園生活類話題的引入，這就為希望多練習(xí)對話的考生提供了更多的材料，很多第3,5部分的內(nèi)容也與聽力對話內(nèi)容很相近，同樣也能達到鞏固練習(xí)的效果。

2. 發(fā)音準確與辨音

在托?？谡Z評分標準中，對于發(fā)音的準確是有明確要求的。由于中國大陸很多學(xué)校里的英語教育是基本忽略口語的，所以不少考生發(fā)音不準確，甚至都意識不到自己發(fā)音不準確，同時，平時還很不習(xí)慣開口去讀準單詞，可能多也是在練習(xí)托?？谡Z的時候會動嘴去說，其他部分就完全用眼睛用耳朵了。其實這樣不可取，音準練習(xí)的效率也不會高，首先單詞發(fā)音不準確會影響到在聽聽力時辨認出這個單詞，因為聽力完全就是憑借發(fā)音去辨認單詞，音錯了，也就覺得不是這個單詞了，所以有考生感覺聽力里總有認識的單詞沒聽出來的，那都是辨音有了問題，平時遇見單詞時，一定要讀出來，一定要關(guān)注正確發(fā)音。而為了效率大化，平時聽力練習(xí)的同時，可以有口頭輸出的練習(xí)，也就是根據(jù)聽力練習(xí)發(fā)音，因為上面提過口語和聽力中有不少內(nèi)容相近，聽力中聽到的單詞，聽到的正確發(fā)音，之后在口語表達中也能用到，也能用準。

3. 語速與流暢

經(jīng)常有考生抱怨托福聽力語速快，自己完全不適應(yīng)，都來不及反應(yīng)就過去了，且談及對應(yīng)的練習(xí)方法時，感覺除了多聽沒有更好的辦法，其實不然。想解決聽力語速方面的問題，除了多聽，也要多朗讀，這個道理和語言練習(xí)時輸入輸出兼并的道理類似，也就是說，想要適應(yīng)聽力的快語速，自己要做跟讀，也就是聽著錄音，跟著錄音做模仿式的朗讀，對朗讀速度要有一定的要求。在口語考試當中，對于語速快慢沒有做任何要求，但是語言表達的流暢自然肯定是有要求的，想要做到這一點，就必須先知道流暢自然的表達是什么樣的，這就要求考生們先有一定的聽力積累，首先要聽過不少流暢自然的表達，培養(yǎng)好語感。很多人都看世界杯，看高超的足球競技，但并不是看過了就可以成為水平一流的球員，所以，光聽是不夠的，聽完以后，就要開始多說多表達了，而簡單的口語練習(xí)就是朗讀，或者跟讀。因此，聽力和口語（朗讀）練習(xí)是相輔相成的，不可分家。

四、總結(jié)：

在整個托福備考的過程當中，考生們希望的就是自己的學(xué)習(xí)可以有針對性，可以有效率。雖然說托福4門有各自的特點和側(cè)重點，但畢竟是語言類的考試，語言能力的提升很大程度上決定了終成績，語言能力就包括了發(fā)音、詞匯、語法（句子結(jié)構(gòu)）這些，所以，在備考過程中，尤其是備考時間比較長的時候，把某一門學(xué)透學(xué)細，其實會對其他3門有很大的幫助，其他3門會在不知不覺的情況下有所提高。雖然表面上看起來用了不少時間，但其實這種方式是比較高效率的，因為效率是效果和時間的完美平衡，如果學(xué)得不細不透而導(dǎo)致容易忘記或者似懂非懂，也就意味著效果沒有了，那么學(xué)習(xí)時間再短也沒有意義了。