托福寫作如何突破

一、對考試寫作提綱的忽視

很多考生在看到作文題的時候，往往就急速下手，并沒有花一定的時間去構(gòu)思整篇文章的寫作思路，終使得作文的章法缺乏條理，內(nèi)容架構(gòu)很不清晰。往往這樣的考生很多一部分只是跟著自己的寫作感覺走，稍不留神就會出問題。

要控制因胡亂寫作所造成的篇章思路混亂模糊，考生須嚴格按照三點提綱來寫。假如第一段要求描述某個現(xiàn)象，務(wù)必不要先進入到原因分析，否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。

另外，有的考生一方面有話則多，一發(fā)而不可收，控制不了自己;一方面無話則隱，該說的話沒有體現(xiàn)出來。

我們不妨把作文的要求量化到每一個段落：一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話，把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去，每一段大概只說那么幾句話，絕不多說，事實上往往是說得越多，錯誤越多。

因此，順著提綱走，每一段不要寫得太多，點到為止，見好就收，這才是穩(wěn)妥的對策。

二、缺乏寫作思路，不知如何下手

由于缺乏托福寫作經(jīng)驗，這種情況經(jīng)常會出現(xiàn)，尤其是那些平時感覺英語水平很好，但是一談到寫作，常常就會沒有思路，不知如何下手，針對這種情況，小編建議我們對思路擴展提出兩種方法，能迅速有效幫助學生解決這個問題。

(一)歸類法：

在平時閱讀時，需要時刻注意按照文章的體裁進行歸類，如詩歌、散文、小說、戲劇、或記敘文、說明文、議論文。在閱讀時，將內(nèi)容相近，體裁相同或體裁不相同的文章進行比較，通過比較領(lǐng)悟文章的美妙之處，學習作者獨特的寫作思路和觀點的闡述方法，句法結(jié)構(gòu)的特點等等。

(二)總括法：

就是要求考生對各個題材文章的總體架構(gòu)和寫作思路有一個宏觀的把握。譬如：議論文是對某個議論對象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。它的基本特點是議論的說服性而議論文的組成要素分為：論題，論點(中心論點，分論點)，論據(jù)，論證。了解的這些你就可以按照文章大體框架去展開你的思路了。

三、真情流露沒必要

考試時，監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的偉大哲理，他在那里要想出一個觀點，想出一個理由，想出一個措施，非得要顯得與眾不同不可。

限入這種境地的考生，顯然犯了一個根本性的錯誤，參考時間為40分鐘的作文，一般應該在35分鐘之內(nèi)完成，再用幾分鐘的時間檢查語法錯誤，可有的考生十幾分鐘一句話都寫不了，就是因為他太進入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺，這是一個很大的誤區(qū)。

考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語水平如何。命題人關(guān)注的是書面表達能力，以2000年作文題為例，至于為什么海洋里的魚越來越少，原因基本成立，內(nèi)容相關(guān)即可，根本就沒有必要想破腦袋去找原因，不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點，只有當作文明顯跑題時，內(nèi)容才體現(xiàn)出其重要性。

不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點，很可能命題人早已料到，而且肯定會被成千上萬的考生重復無數(shù)遍，因而曾經(jīng)令自己激動一時的想法，在判卷老師看來全無感覺。所以，規(guī)定式作文的拓展空間本來就非常有限，“真情流露”是沒有必要的。

四、英語表達缺乏流暢性

對與考生來將新托福寫作的大的障礙英語的書面表達。對于這一點，首先要樹立起信心，實際上大部分考生都受過正規(guī)的大學英語教育，即使是一些自學的考生，其英語水平足以具有寫好一篇作文的潛力。關(guān)鍵在于要把這種潛力挖掘出來。對于要求考生用英語語言進行思維來達到寫作的目標是不現(xiàn)實的，如果能用英語思維，也就談不上會遇到多大的困境了。

在實際寫作過程當中，腦子里想的是中文句子，然后把一個一個的中文句子譯成英文。在翻譯的時候努力在尋找一一對應的關(guān)系，希望找到與中文詞一一對應的英文單詞，結(jié)果是句結(jié)構(gòu)和單詞的選用顯然受到中文的影響，自己感覺上也是“憋”得費勁，或者覺得表達出來了，意思差不多，而實際上給人的感受依然還是中文。若是讓老外來看這篇作文的話，也許根本就弄不清楚文章的內(nèi)容，而判卷的中國老師在判卷時往往能想象出文章是怎樣寫出來的。

在這種下，出路在于把中文譯成英文時，不要去追求一一對應的關(guān)系，而應該“得其意，忘其形”(get the meaning， forget the form )。忘掉中文的語法結(jié)構(gòu)，句法形式則可能要整個地打亂，“鉆進來，跳出來”所謂“鉆進來”就是要看意思是否到位了，“跳出來”就是要忘記中文語言形式。實際上把英文譯成中文，也是一樣的道理，關(guān)鍵是要在轉(zhuǎn)換中把意思表達出不，如果寫出來的句子整修結(jié)構(gòu)都在對應，無異于用英語詞說中國話，這顯然是不合適的。

考生平常不妨做一做這樣的練習，通過閱讀不認識的詞條的英文注釋，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對照英譯詞典的漢語釋義，慢慢地就會開始領(lǐng)會用英語表達的門道了。之所以強調(diào)這樣做是因為朗文詞典語言簡明，例句來自活生生的現(xiàn)實生活，不同于傳統(tǒng)的英語詞典從文學作品里摘錄例句的做法。正因為如此，其詞匯量比較貼近我們的詞匯基礎(chǔ)。只要讀得多，自然就會受其影響，明白這樣做的其中奧妙。

針對以上情況，我們給考生的建議是勤于積累，多加練習。

對與不知如何表達，多是因為頭腦中所掌握的句式太少。好的句式要從閱讀實踐中不斷吸收。有用的句式積累多了，表達就會更加自如。

由于準備時間有不限，必須采取非常措施，以便盡快提高自己的應試水平，達到臨考佳狀態(tài)。多利用真題中的語言材料，通過消化吸收提高自己的應試水平和表達能力。

另外，真題的難度也正好是與要求考生所要達到的水平相當，具有針對性。做題量不在多，關(guān)鍵在于做有心人，多多積累所見到的語言材料，反復背誦，才能把自己的努力體現(xiàn)到考試的終得分上去。

多練習寫作不僅僅要求考生要多寫，更要在寫完之后多比較才能找差距。寫作文一定要寫真題的作文，寫完后與優(yōu)秀典型的范文進行比較和對照，檢查一下文章是否切題，行文是否連流暢，有無嚴重的語法錯誤，是否包含提綱全部要點，用詞是否廣泛，句式是否有變化等等。