粵衡高考復讀班全衡水名師教學

2023-06-26

【學校概況】

廣東科技學院高考復讀班作為專注于為學生提供再次高考機會的平臺，已有十余年的辦學歷程。學校自創(chuàng)辦以來，累計幫助上萬名學子實現(xiàn)快速提分、升入理想大學，成為行業(yè)內(nèi)頗受學生和家長信賴的知名學府。

近年來，廣科復讀班高考成績顯著，本科上線均在93%以上、重本達43%，平均提分80分以上。2024年，廣科與東莞粵衡教育強強聯(lián)手，打造精品高考復讀集訓課程，師資、教學管理體系全面升級，引進全衡水系名師團隊、融合衡水教育教學精髓、依托衡水名校教育資源，采取“小班分層教學、全封閉全天候、食宿一體化”的管理模式，采用“抵進高出、高進優(yōu)出、優(yōu)進尖出”的培養(yǎng)模式，引領(lǐng)學生全面提分。

15年辦學經(jīng)驗 10000+學員本科上線93% 平均提分80分全部衡水系名師 24年平均教齡

【辦學成果】

【師資介紹】

衡水管理專家，名師領(lǐng)銜教學，來自中國高中教育高地；平均教齡24年，對高考出題規(guī)律有深入研究，能精準把握考點、重難點、易錯點；90%以上為高級貨特級教師，教學水平卓越；教師選聘嚴格把關(guān)、教學質(zhì)量嚴格把關(guān)。

韓書良創(chuàng)始人

從事高品質(zhì)教育十二年，立足衡水優(yōu)質(zhì)高中教育資源，與近50所高中和500余名優(yōu)秀教師合作，先后為全國11省30多所高中和100多家機構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)教育資源。近4年，與廣東當?shù)囟嗉覍W校和機構(gòu)合作，受到學校、教師、家長、學生的一致好評。

師勇創(chuàng)始人

大連智適應(yīng)教育創(chuàng)始人，東莞粵衡教育創(chuàng)始人。曾在部隊主抓教育訓練30年，抓軍隊教育訓練、管理和培訓，培養(yǎng)近千人在各類軍校學習，2017年創(chuàng)立大連智適應(yīng)教育，從事中小學文化培訓和素質(zhì)特長教育，培養(yǎng)各類學生1600多人，先后有160余位同學升入985頭部院校。

劉國棟校長

校長、政治教師。高級教師，先后在衡水武邑中學、衡中分校任教11余年，歷任年級主任、德育主任、政教處主任、教學校長，教學和管理業(yè)績突出。多次榮獲衡水市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等榮譽稱號，全國優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者。

周之見德育主任

曾任衡水桃城中學德育主任、年級主任、教務(wù)主任，曾獲衡水市優(yōu)秀教務(wù)工作者、學校德育標兵等稱號。

張傳祥數(shù)學教師

特級教師，北京師范大學數(shù)學專業(yè)碩士，從事高中數(shù)學30多年，省數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導員、省市骨干教師、學科帶頭人、省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，五一勞動獎?wù)芦@得者，曾任衡水系重點高中數(shù)學教研組長。

許書蘭英語教師

中學高級教師，多年擔任高三畢業(yè)班教學工作，曾任衡中分校英語教研組長，30年高中英語教學經(jīng)驗，20年英語教研組長經(jīng)歷；曾多次獲得管家骨干教師、英語競賽優(yōu)秀輔導教師，省級優(yōu)秀教師，學校高考功勛教師、首席教師、優(yōu)秀班主任等稱號。

黃艷語文教師

中學高級教師，多年擔任高三畢業(yè)班班主任和語文教學工作，曾任衡中分校語文備課組長；25年高中語文教學經(jīng)驗，曾多次獲得市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀作文輔導教師；學校高考功勛教師、首席教師等榮譽稱號。

莊占元地理教師

中學高級教師，曾任衡中分校地理學科組長，文綜組大組長，教務(wù)處主任，河北省地理學會會員，中國管理科學院特約研究員。曾多次榮獲省市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，學校功勛級部主任、功勛班主任、功勛教師等稱號。

李永開生物教師

從事高中生物教學13年，曾任學科備課組長5年，曾在衡水高中和廣東高中任教，擁有豐富的高三畢業(yè)班、復讀班教學和管理經(jīng)驗；同時曾多次榮獲學校優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任、高考功勛教師等稱號。

王玉智化學教師

中學高級教師，河北省骨干教師，擁有豐富的高三畢業(yè)班、復讀班和管理經(jīng)驗，曾任教衡水高中名校化學學科帶頭人；曾多次榮獲衡水市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、高考功勛教師等稱號。

李滿科物理教師

中學高級教師，多年擔任高三年級班主任和物理教學工作，曾任衡中分校物理學科教研組長；曾擔任年級主任9年，教務(wù)主任17年；曾榮獲河北省優(yōu)秀教師、骨干教師，學校優(yōu)秀教師、高考功勛教師等稱號。

董文中歷史教師

中學高級教師，高中歷史教學工作31年；曾在衡水系高中擔任班主任、教研組長，長期任教高三高復班。多次獲得市級優(yōu)秀教師、高考功勛教師、優(yōu)秀班主任，曾主編十幾本高考輔導資料。課堂氣氛活躍，善于構(gòu)建歷史知識體系，深受學生喜愛。

石麗琴日語老師

遼寧師范大學日語專業(yè)碩士，從事日語教學13年，曾任大連樸新教育副校長，大連中山鼎立教育校長，擁有豐富的高中日語教學和管理經(jīng)驗。

韓婕心理教師

國家二級心理咨詢師，高級催眠療愈師，HMI高級認證催眠師，繪畫、筆跡分析師，OH卡牌心理咨詢師。

何麗心理教師

衡水德愛減壓賦能中心創(chuàng)始人，中科院心理咨詢師，高級家庭教育咨詢指導師，高級催眠療愈師，青少年心理咨詢師，MNTI中學生職業(yè)特質(zhì)規(guī)劃師。

路婧生涯規(guī)劃師

衡水德愛教育集團聯(lián)合創(chuàng)始人，國家二級心理咨詢師、MNTI中學生職業(yè)特質(zhì)規(guī)劃師、高考志愿填報指導專家、人力資源師。

【課程設(shè)置】

1.開設(shè)課程：高考復讀班、高考沖刺集訓營

2.招收對象：往屆高考生、應(yīng)屆高考生

3.班型：分層教學，每班不超過40人

4.班級設(shè)置：根據(jù)高考分數(shù)段進行分班，開設(shè)基礎(chǔ)提升班、卓越?jīng)_刺班、清北班

5.招生計劃：200人

6.教學計劃：

【教學模式】

1.分層教學：

根據(jù)高考成績分班，開始清北班、卓越?jīng)_刺班、基礎(chǔ)提升班，針對不同學習基礎(chǔ)與學習特點的同學，提供針對性的解決方案。

2.培優(yōu)輔差：針對學科優(yōu)等生、學困生制定針對性的輔導方案，除常規(guī)課堂以外，每月組織培優(yōu)、補差小灶課，其中補差課程強制點名月考后20%至30%同學參加。每日晚修學科答疑，課間開放各科答疑，幫助同學差缺不漏，鞏固當日所學，復習0死角。

3.AI自習室：學校開設(shè)個性化學習長廊，為學生提供量身定制的學習工具，診斷學生的學習問題，并進行針對性學業(yè)指導規(guī)劃。

4.全天候伴學：

早讀抽背：助教利用早讀時間抽查學生記憶性知識點掌握情況

課間答疑：早8點到晚9點半期間，老師均在辦公室/教室提供答疑

候課候問：老師課前3分鐘候課、課后3分鐘候問

學科自習：任課老師坐班，走動式答疑輔導

5.教練統(tǒng)一：

課堂摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學，課上邊講邊練、隨堂檢測；正自分開，自習分段化、考試化、隨時定量訓練；作業(yè)不過夜，試卷講評不隔天；作業(yè)全批全改、注重面批面改，批改分數(shù)化、講評相結(jié)合。每周組織周考、每月組織月考，所有考試均安照高考標準組織執(zhí)行。

6.教研體系：

名校教研同步+題庫共享：高考教研組定期舉辦教研會，精準把控高考新動向，探究高考新動態(tài)，對考綱和命題方向解讀深入透徹。教學上和衡水多所名校實現(xiàn)教研同步，題庫資源共享，讓同學們能享受到全國優(yōu)質(zhì)的教學資源。

教學嚴格把關(guān)：每月舉辦學科功底測，夯實教師的教學水平。不脫離高考第一線，研究歷年高考真題與模擬考試卷子，幫助同學科學備考、指向高考。每周安排進班聽課、評課活動，360o評價體系，定期組織學生匿名滿意度調(diào)研，不斷激勵老師提高業(yè)務(wù)水平，保障課堂效率與教學效果。月考、模擬考試，進行學科排名，針對于單科提分幅度、分值占比降低的老師，需要提交總結(jié)和計劃方案，并幫助學科困難生提高得分率。

自編講義：高考教研組結(jié)合廣東的高考政策和考試特點，自編講義、個性化學案等，并梳理出?？键c、重難點、易錯點、總結(jié)程各學科的復習寶典，幫助同學快速夯實基礎(chǔ)、構(gòu)建知識提升。

【管理體系】

1.時間管理：嚴格的時間管理制度，培養(yǎng)同學的時間規(guī)劃能力、自我管理能力，提升時間利用效率。

2.安全與紀律管理：離校嚴控，學生進出學校、宿舍樓均有專人嚴格把控，學生請假履行嚴格手續(xù)。在校期間手機統(tǒng)一管理，入校必須交由班主任保管，每周放假后才可取回。同時學校不定期組織教師、宿舍抽查，杜絕私自使用手機。班主任配合任課老師進行學生到課考勤管理，生活老師晚修后進入宿舍查寢。

3.六位一體：

4.一生一導：堅持一生一檔、一生一策、一生一導師、團隊推動個人的策略，任課老師為學生專屬導師，全程陪跑式進行學業(yè)指導。

5.學習狀態(tài)監(jiān)督：班主任每日隨機進班聽課、每堂課走動巡視，關(guān)注學生學習狀態(tài)。利用課間，與學生進行一對一訪談，了解其心理動態(tài)、情緒變化，及時做好疏導。利用早讀、隨機進行抽背，督促同學完成知識背誦。晚修期間，隨機抽查同學的課堂筆記、作業(yè)，督促同學認真落實學習內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學習習慣。