少兒英語教育不能落下母語

0-6歲的幼兒正處于語言發(fā)育的敏感期。一種認為“在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)”。 另外一種相反觀點則指出，良好的語言環(huán)境是兒童學習語言的好方式，應(yīng)當在孩子的母語思維基本形成后，再加入其他的語言，更有利于其語言的良性發(fā)展。

母語優(yōu)先教育

作為孩子的母親，我堅決反對在孩子的幼兒階段，早早將英文等第二種語言硬塞給孩子。孩子的幼兒時期，也許真的是語言比較敏感的時期，可是我覺得這是讓他很好的學習母語的敏感時期，作為中國人我很驕傲，因為漢語是世界上難學語言的一種，如果我們孩子把這么難的漢語都學好了，我們還怕什么英文呢？相反，我們?nèi)绻B自己的母語都學不好的話，我們學英文又會學的很好嗎？就是學好了，也會有些顧此失彼的感覺。記住我們是中國人，自己的祖先是黃色皮膚，學會自己的母語才是關(guān)鍵。

不強求孩子過早的硬性的學習英文，并不是代表我們的孩子一點英文不接觸，只是我們更有側(cè)重點、分清主次而已。

一切順其自然，一切以興趣為主，在我們學習好母語的同時，可以輔助些英文。盡管我極了反對強硬灌輸給孩子英文知識，可當逛街的時候，聽見音箱店里放著動聽的簡單英文單詞組成的動人童謠，我們還是不禁會動心。對音樂敏感的金陽也十分喜歡聽那樣的旋律，聽著唱著，但是就如同如當初學媽媽的媽媽是姥姥一樣有趣。不經(jīng)意間她也學會了很多單詞，雖然不那么會翻譯。

勿跟風，語言相通要自信

很多長因為不希望自己的孩子輸在起跑線上，從而被某些偏激所謂的專業(yè)的教育機構(gòu)弄得不知所錯。別人說三歲學英文好，他就讓孩子學英文，改天別人又講，孩子五歲學習日文好，他又忙不迭的送孩子去學日文，沒有自己的主見，盲目的把自己的孩子當成了別人的小白鼠。

這種家長的做法是荒唐的，不尋找適合自己的孩子的路，而是聽風就是雨。

在本人看來，各種國家的語言，都是相通的，只要你學會學精了某一種語言后，對其他的語言來言，學習起來都不是太難的。

還記得我們小時候，那個時期我們教育落后，只有到初中才能學到外語，可是我們當時的同學當中也不乏外語奇才。也許現(xiàn)在的教育改革更加科學，一年級就開始學習外語，但是并不能成為我們強求幼兒學習外語的理由。

計劃有依有據(jù)

教育規(guī)劃都是有科學依據(jù)的，我們之所以制定一年級開始學習外語，是因為經(jīng)過孩子出生到六周歲的感知和環(huán)境熏陶，我們已經(jīng)完全融進母語的大環(huán)境里，簡單的識字，拼音的涉及，讓我們的孩子不至于將拼音和英文混淆。

雖然我并不認同現(xiàn)在的教育改革就是成功的，但是我卻贊成為了自己的孩子，我們作為家長應(yīng)該負起責任，自覺的尋找適合自己孩子的教育之路。

金陽五歲了，已經(jīng)在大班呆了兩年，漫長的學習過程，她學會了拼音拼讀、以及添加標注。所以此時的她已經(jīng)很熟練的掌握了拼音的大部分知識，也想好多朋友都覺得她可以學習英文了，可是我們卻躊躇，因為她說話比較晚，現(xiàn)在的她z、c、s還念不太準。所以我們還是認為學習英文還不到時候，我們一定要她完全將母語清晰的表達之后方可真正的投入到英文學習中。

也許當一年后她入學，長大一歲的她會更清晰的表達她對祖國母親的熱愛，對祖國的感情也更加根深蒂固，那個時候，她是真正開始外語學習的良機，而絕對不是今天。