中國留學生留美學習的三大誤區(qū)?。。?/h1>

2017-03-01

前言：如果想讓自己變得更有競爭力，被自己心儀的大學錄取，那么學生除了**學習成績以外，更重要的是要積極地走出校門，投入到實踐活動中去，可以先從參加學校的社團活動做起，在慢慢延展到校外，一步一步，為提高自己的綜合素質能力打下基礎。

近些年來，“赴美留學潮”愈演愈烈，赴美留學生也越來越低齡化。在追隨潮流的同時，各種各樣的問題也隨之暴露出來。有些留學生離開家長的“管制”后，如同脫韁的野馬，無人拘束，自由馳騁，不論在學習和生活上都“慘不忍睹”；有些留學生學習成績還不錯，可在生活上卻連基本的辦理手機卡，銀行卡這種小事都無法自理；有些留學生看似埋頭苦學，天天熬夜，可成績還是沒有多大起色等等，問題層出不窮，花樣百出，短短的一篇文章無法闡述所有的問題。 在此，筆者主要簡述中國留學生留美學習主要的三大誤區(qū)，希望可以為即將留美或者已經(jīng)留美的學生們提供一些幫助和建議。

誤區(qū)一.到美國再學好英語

當學生英語成績不理想的時候，經(jīng)常會聽到有人說：“沒關系，到美國有語言環(huán)境，自然而然英語就能學好了”這樣類似的話語。事實真的是這樣嗎？真的英語成績到美國就突飛猛進了嗎？其實不然、如果學生在國內的時候英語成績不好，那么意味著TOFEL等語言類考試以及學校對于國際學生的入學英語測試成績不會太理想，也就面臨剛到美國的時候就需要先修讀語言課程的問題。每個學校對于語言課程的要求會有細微差別，但總體來說，根據(jù)入學英語測試成績，學生需要少則一學期，多則五學期甚至六學期的語言課程學習，然后才可以開始正式的修讀大學課程。在此也需要特別注意的一點是：學生在修讀語言課程的時候是無法修讀大學課程的，這樣無形當中會增加學生獲取學位的時間。正常情況下，如果學生英語成績較好，入學就可以正式修讀大學課程，那么兩年到兩年半的時間就可以拿到副學士學位，然后可以轉入四年制大學繼續(xù)攻讀學士學位。如果加上修讀語言課程的時間，學生可能需要三，四年的時間才可以進入四年制大學學習。所以英語成績好是節(jié)約時間成本的必要條件。

另一方面，如果在國內英語成績不理想是由于學生英語學習能力較差而造成的，那么學生到美國學習會更加痛苦。美國上課是純英文的環(huán)境，老師講課，解答問題，課上討論等等都是英語，如果學生英語水平很低，無法融入課堂，無法跟上老師的進度，那么將會嚴重打擊學生學習的積極性，也會嚴重影響學生的學習成績。所以一定要在國內就注重英語學習能力的培養(yǎng)。當然，如果來美國的時候英語成績確實不理想，也不用太灰心，付出和投入還是成正比的，只要肯下功夫，一定可以有所提高，格瑞思美國服務中心也致力于為需要提供英語輔導的學生們進行學習服務。

誤區(qū)二.只懂埋頭學習

中國的教育體制和美國的教育體制不盡相同，中國教育非常注重學業(yè)成績的高低，學生在高考這種形式的“壓迫”下，都會在如何拿到更高的分數(shù)上絞盡腦汁，煞費苦心，傾盡所有，竭盡所能地考出一個好的分數(shù)從而進入自己理想的大學。很多學生到美國以后，繼續(xù)發(fā)揚國內的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，天天埋頭苦學，后到準備遞交轉學申請需要寫文書時，才發(fā)現(xiàn)自己除了成績什么都沒有。

那么究竟美國四年制大學是如何錄取學生的呢？首先需要通過SAT或者ACT任意一個全國性考試。以SAT為例，主要包括兩個部分：第一部分是測試考生的英語和數(shù)學推斷能力；第二部分是單科考試，包括邏輯，物理，化學，生物，歷史等科目中根據(jù)自己的興趣和所申請大學的要求，至少選考二到三門。美國SAT考試的內容大多和高中課程沒有直接關系，并且一年有七次考試的機會。但是，只有SAT和ACT的成績是遠遠不夠的，學生高中的學業(yè)成績（也就是所謂的GPA），也是考入理想學校的必備條件之一。不管是全國性考試還是GPA，都只是對學生學習方面的要求，而成績好并不能說明一起，美國大學對于錄取學生，更看重的是綜合素質，包括校內社團活動，文體活動，課外學術活動，社會活動，志愿者工作，有償工作等等。

如果想讓自己變的更有競爭力，被自己心儀的大學錄取，那么學生除了**學習成績以外，更重要的是要積極地走出校門，投入到實踐活動中去，可以先從參加學校的社團活動做起，在慢慢延展到校外，一步一步，為提高自己的綜合素質能力打下基礎。格瑞思美國服務中心早已意識到綜合素質提高對學生申請大學的重要性，為在服務體系內的學生尋找合適的課外學習活動，志愿者活動等社會實踐機會，為學生申請理想大學鋪路。

誤區(qū)三.只聽不說

“啞巴英語“這個名詞對于中國學生來說并不陌生，眾所周知，中國學生英語的閱讀和寫作能力大多高于他們的聽力和口語能力，尤其是很多中國學生的口語能力相對都會差一些。當然，這是可以理解的，畢竟是在非英語國家學習英語，聽說這種應用能力差一些很正常?？墒菃栴}就來了，多年的英語學習習慣以及對自己的口語沒自信，再加上害羞的本性，使得很多中國留學生到美國以后都繼續(xù)保持”啞巴英語“的學習方法。上課不主動回答問題，不積極參與小組討論，課后也不會跟同學或者老師進行交流，從而導致課上表現(xiàn)分數(shù)較低，各種Presenation變現(xiàn)不盡如人意，直接影響到總成績。影響分數(shù)不是主要的，更重要的是，很多留學生出國一趟，成績還說得過去，學歷學位也都拿到了，可是基本的和外國友人流暢地交流，都沒有辦法做到，聽起來似乎有些不可思議，可卻是常事。

學生們出國是為了什么？學習深造，取得學位那是基本的，更重要的是融入美國社會，提高英語能力，學習生活技巧等等，而這些都需要“張開嘴，大膽說”才可以實現(xiàn)。試想一下，如果一名成績優(yōu)異的學生去面試一家外國公司，當面試官需要他做一段自我介紹而他都無法流利準確地表達出來的時候，他還可能被這家公司錄用嗎？所以筆者在這里也真誠的希望各位準備出國的學生或者已經(jīng)在外留學的學生要大膽地多用英語和別人交流，提高自己的口語能力，為自己的未來鋪路。

其實，中國留學生留美學習的誤區(qū)還有很多，比如中國留學生比較喜歡“扎堆”，天天只跟中國人粘在一起，不去融入美國的文化生活；比如中美學習方法上有很大差異；比如參加課外活動也是需要規(guī)劃的等等，每個話題都可以寫出一篇文章。此篇文章只是挑出主要的和常見的三個問題跟大家分享一下，格瑞思LOMS服務體系中有很多經(jīng)驗豐富的老師，也歡迎同學們咨詢。