注重觀察
盡管每個孩子在出生時都像一張白紙,但實際上他們所擁有的特長天賦以及未來的發(fā)展方向卻各有不同。獨具慧眼的家長比別人更快發(fā)現(xiàn)自己的孩子在哪些方面具有別人所不具備的天賦。這是因為這些家長平時會花很多時間細心觀察自己孩子的一舉一動,比如孩子對哪些事物有興趣。舉個簡單的例子:音樂是一種感染力較強的藝術(shù)事物,即使是剛剛出生的嬰兒,也能感受到音樂的魅力。家長如果觀察到孩子在聽到音樂的時候停止吵鬧,并有明顯的傾聽動作時,應(yīng)當(dāng)意識到孩子從聲樂旋律中獲得了啟蒙。此時,家長可以從不同的音樂方向?qū)⒆舆M行試探性的引導(dǎo)。如果孩子能比較容易地分辨不同的旋律和音節(jié),有較強的節(jié)奏感,便可以嘗試讓孩子更多地接觸音樂,培養(yǎng)孩子的音樂細胞,挖掘出孩子所潛藏著的天賦。
和孩子一起游戲
當(dāng)看到孩子不吵不鬧在一個人“悶玩”時,不少年輕家長經(jīng)常會認為這樣的孩子乖巧,不用父母太操心,反而忘了此時更需要自己去親身了解和參與孩子的游戲活動。其實,孩子在玩的過程中容易展現(xiàn)出自己的某些天賦,而家長與孩子一起游戲可以更好地引導(dǎo)他們將這份天賦顯露出來。例如:孩子在玩積木的過程中,起先都是無規(guī)律、無目的的,家長參與其中,可以給孩子一個學(xué)習(xí)的榜樣。孩子初的學(xué)習(xí)就是從模仿開始的,他們從家長那里學(xué)會辨認圖形,將不同的積木構(gòu)建堆疊,并從積木游戲中對立體幾何產(chǎn)生一種系統(tǒng)的概念。寓教于樂,在游戲中家長需要做好孩子的“第一任老師”。
適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鞒鲞x擇
很多家長都將“尊重孩子的個人意愿”、“讓孩子自主學(xué)習(xí)”這樣的話掛在嘴邊,事實上卻很難做到,常常根據(jù)自己的經(jīng)驗和觀念為孩子選擇需要學(xué)習(xí)的課程。
對于尚且年幼的孩子而言,完全放任其自由發(fā)展是不恰當(dāng)?shù)?。但完全從家長自己的思維出發(fā),規(guī)劃孩子未來的興趣愛好也不甚可取。如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子在音樂方面有天賦,但孩子自己卻更愛好美術(shù)的話,可以適當(dāng)培養(yǎng)他在美術(shù)方面的能力。畢竟興趣才是好的老師,也是大的動力
“成為你想成為的人!”是現(xiàn)代父母從小教導(dǎo)孩子的好的激勵語。
但因為孩子們的個性、特點不同,家長往往得用不同的方式來分別對待。但教育方式可以多樣化,出發(fā)點和機會卻應(yīng)該公正平等,也就是說不能“偏向”。家長們可能比較喜歡和重視聰明能干的孩子,尤其是所謂的“神童”,而忽視了表現(xiàn)平庸或有缺陷的孩子。如果家中是獨生子女,同樣會有不平等現(xiàn)象,因為父母會把孩子與其他同學(xué)或朋友的孩子相比。有時家長一廂情愿地讓孩子學(xué)這補那,孩子們反而不領(lǐng)情,認為被剝奪了像其他孩子那樣的童年歡樂和自由選擇。
如果孩子有生理缺陷或行為問題,父母不但不能放棄他們,反而應(yīng)該付出更多的心血關(guān)懷和培養(yǎng)他們,為他們創(chuàng)造與正常兒童相同的機會。此類孩子長大后成為出色人才的例子并不少,這都與家長和社會的長期關(guān)注分不開。家長們應(yīng)記住,在培養(yǎng)孩子時,應(yīng)該“有教無類”!
早期教育理論主張重視零到三歲孩子的智力開發(fā),這實際上是要通過親子交流,發(fā)現(xiàn)孩子的性格特征和潛在能力,而并不是要教這么小的孩子學(xué)認字或彈琴等專門技能。然而,不少家長并不清楚自己的孩子到底有何天分或愛好,還誤以為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)技藝越早越好,送年幼的孩子去上各類課外班,其實這反而會“揠苗助長”。因為幼兒學(xué)習(xí)是以興趣為主導(dǎo)的,如果孩子表現(xiàn)出對音樂的興趣,愿意模仿彈琴或跳舞,不妨讓他們自由發(fā)揮一陣。過早讓幼兒上課,他們很可能會受不了枯燥而使興趣消亡,就更別提學(xué)出成就了。即便是年齡稍長的孩子,如果沒對準他們的特長興趣去培養(yǎng),也會枉費時間和金錢。我聽不少朋友說,讓孩子學(xué)那幾年鋼琴真是大大的浪費。但每年仍然有許多子女在家長的督促下前仆后繼地加入學(xué)鋼琴的大軍。
怎么才能發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在呢?家長除了多關(guān)心和觀察孩子之外,還應(yīng)在學(xué)業(yè)之外多創(chuàng)造些允許他們演練和展示各類才能的機會。每個家長都不是萬能的,也不可能帶孩子做所有文體活動,這就需要借助社會少兒團體的資源。不少華人家長認為美國的課外少兒組織往往玩多于教,學(xué)不到實際知識,寧可讓孩子參加課業(yè)補習(xí)班。其實,為孩子創(chuàng)造多元化的環(huán)境,讓他們體驗各類活動,正是美國提倡的一種培養(yǎng)全面素質(zhì)的途徑。看起來,美國課外少兒組織是今朝玩體育,明日搞藝術(shù),后天辦露營,每樣只是蜻蜓點水,不求甚解,但孩子們卻有機會接觸各種各樣的項目,從中發(fā)現(xiàn)自己是擅長體育,還是熱愛藝術(shù)。見多識廣的“萬金油”也是很有用的??!等孩子到了一定年齡,如果真正喜歡什么,會主動提出要去學(xué)。只要孩子的要求是健康和正當(dāng)?shù)?,家長當(dāng)然應(yīng)全力支持。家長還要創(chuàng)造民主環(huán)境,孩子才敢于說出自己的喜好和要求。雖然孩子的興趣時常會轉(zhuǎn)移,家長也不要按自己的意愿去強迫孩子學(xué)什么,而應(yīng)以支持和鼓勵的態(tài)度肯定孩子的努力,同時正面引導(dǎo)孩子如何找到真正適合自己的領(lǐng)域,并堅持不懈地學(xué)有所成。
還有一種方法,目前針對0-6歲寶寶的早教中心很多已經(jīng)開設(shè)了美術(shù)、音樂、體能等各種課程,媽媽們也可以帶上寶寶去參加體驗課,也許在某種環(huán)境下也可以激發(fā)并發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣點。