高分課堂神還原-4｜雅思閱讀方法要對！

1. 閱讀部分包含3篇文章，每篇文章常規(guī)含2~3種題型，13~14個(gè)題量，一套題共40題

2. 做對至少一半題量（20題），得5.5分，基本每多對3~4題，往上增加0.5分；【對20題以下的，在這就不說了，這個(gè)段位不是咱們的追求】

3. 不同題型具備不同的答案書寫要求和標(biāo)準(zhǔn)，不按規(guī)則出牌的一切動作都是無用功

1. 詞匯要求你至少是個(gè)黃金或鉑金，但你卻是個(gè)青銅

2. 單詞好不容易都認(rèn)完了，連在一起犯頭暈

3. 速度堪比蝸牛，給你兩小時(shí)，就問你能不能寫完

4. 耐心不足，堅(jiān)持看完一段，心里已經(jīng)火燒火燎

1. 沒有規(guī)律性和針對性地補(bǔ)充閱讀詞匯，或者背過的單詞沒有高頻復(fù)習(xí)

2. 意群的意識薄弱，成分堆積，句子前后顛三倒四，突顯不出核心語義

3. 英文閱讀較少，替換詞和句的辨別不敏感，認(rèn)識“菠蘿”卻不認(rèn)識“鳳梨”

舒婷給我留下的印象絕 對是最深刻的。一方面是她的基礎(chǔ)比較好，不論是詞匯基礎(chǔ)，還是語法基礎(chǔ)；另一方面是她對閱讀的享受，通俗一點(diǎn)講，我們每次上課，我?guī)缀醵寄軓乃砩峡吹绞裁词菍庫o。我覺得，這一點(diǎn)很重要。閱讀本身是傾聽無聲的交流，如果自己的內(nèi)心是焦躁不安，又何談成為作者的一個(gè)安靜的傾聽者？

健玲也是一個(gè)基礎(chǔ)很好的同學(xué)，各方面都比較扎實(shí)。除此之外，健玲對題干和文章中的關(guān)鍵詞或句子的記憶力非常強(qiáng)，基本可以所有題干讀一遍后，做到通篇一次性定位，沒有在定位步驟上消耗太多時(shí)間，時(shí)間都消耗在懷疑自己的點(diǎn)上?！拘蕖?/p>

兩位同學(xué)來上課前，都對雅思的了解不深，我們的課堂也經(jīng)過了各類題型的考察重點(diǎn)識別，補(bǔ)充了常規(guī)和不常規(guī)的解題思路和方法，這一點(diǎn)跟其他同學(xué)是一樣的。不同的是，兩位同學(xué)在我們相攜前進(jìn)之前，已經(jīng)在大家看不到的時(shí)候，打好了相對堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們在上課的時(shí)候，重點(diǎn)在簡單題型上做到萬無一失，騰出時(shí)間為綜合題型深思熟慮。當(dāng)我們挽手一起向前跑的時(shí)候，她們能緊跟老師的節(jié)奏，課后也能自主地嚴(yán)格地做好題型鞏固，高分自然在意料之中。

入學(xué)在5分檔或以下的同學(xué)，基本都存在詞匯積累不足，句子理解不夠清楚的問題。我們的課堂，除了旨在梳理考察點(diǎn)和打通解題的任督二脈之外，還需對不同基礎(chǔ)漏洞進(jìn)行私人定制式的補(bǔ)洞計(jì)劃。

芷殷和芊霖就屬于這類情況的兩位同學(xué)。在課程前期的時(shí)段，我們把重點(diǎn)放在長句意群劃分訓(xùn)練和常規(guī)解題思路的補(bǔ)充等方面上。當(dāng)兩位同學(xué)在簡單題型的正確率基本穩(wěn)定后，我們在課程后期再次進(jìn)行了第二階段的查漏補(bǔ)缺，盡量達(dá)到限定時(shí)間內(nèi)，在自己優(yōu)勢的題型上穩(wěn)拿分，在相對不擅長的題型上先易后難，做到將能力最 大分?jǐn)?shù)化即可。

芷殷和芊霖還有一個(gè)共同點(diǎn)，我相信這也是她們進(jìn)步的秘籍：認(rèn)真。課堂上認(rèn)真配合，課后認(rèn)真鞏固；認(rèn)真對待每個(gè)知識點(diǎn)，認(rèn)真糾正每次犯錯(cuò)。也許很多同學(xué)忘記了，作業(yè)的本質(zhì)是檢測效果和發(fā)現(xiàn)問題，從而能幫助我們及時(shí)解決問題。

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