美本學制又要大改革？ 3年制本科崛起

近日，美國大學的三年制本科被認證機構HLC帶起了一波不小的熱度。

HLC（Higher Learning Commission）是美國教育部下設的最·大地區(qū)性認證機構，該機構發(fā)布了美國大學三年制本科的認證申請指導。把三年制本科的改革實施又向前推進了一大步。

新三年制本科 —— college-in-3

三年制本科（“College-in-3”），顧名思義學生只需讀3年，完成90-100個學分即可畢業(yè)。

“College-in-3”計劃是號召高校重新制定本科培養(yǎng)方案，適當減少畢業(yè)所需學分，將課業(yè)負擔維持在合理范圍內。

讓學生既能平衡學習與校園生活，最·大化的獲取課外經歷和資源，又能夠以就業(yè)為導向，盡快完成學習，提早就業(yè)。

該計劃的主要倡導者和推動者是賓夕法尼亞大學的Robert Zemsky教授和明尼蘇達大學羅切斯特分校校長Lori Carrell。

“新3” VS “舊3”

其實三年制本科并非新生的議題，該計劃早在之前就實行過，不過因為效果不佳而逐漸淡出人們的視野。

可因為近幾年全球經濟下行壓力和美國高校舉步維艱的辦學環(huán)境，該計劃又重新被人們提起。

需要注意的是，新的三年制（“College-in-3”）和之前的（“degree-in-3”）有很大不同。

傳統(tǒng)的“degree-in-3”只是簡單地把4年制課程壓縮到3年完成，但這樣一來學生每年需要修的學分就變多了，學業(yè)壓力也隨之上漲。

伴隨壓力而來的還有學生被迫減少課外活動和社交，這就導致學生可能錯過了珍貴的科研、實習機會，也會丟掉很多重要的人脈和其他資源。

而空有學術成績，沒有足夠的軟背景和資源儲備，對學生的繼續(xù)深造和就業(yè)都失去了輔助意義，這就讓“degree-in-3”顯得十分雞肋。

而新的“College-in-3”就是在“degree in 3”的基礎上進行了改革。去年各大院校教授和相關學者匯聚在喬治城大學，就該計劃進行了嚴謹?shù)挠懻摗?/p>

此次討論中，為“College-in-3”的實現(xiàn)提供了很多建設性意見：

首先，為了減少學時縮短帶來的弊病，計劃號召學校不能只簡單的壓縮課程，而是要重新定義課程，調整課程設置，注重學生與企業(yè)雇主認為必要的教學需求，增強課程的實用性和就業(yè)屬性。

除了降低學分要求外，項目還要盡可能減少課堂作業(yè)，緩解學生的課業(yè)壓力，讓學生有更多的時間參與社交和課外活動。

不過因為還沒有完善成熟的課程方案，學時的縮短還是不可避免的帶來相關影響，比如有些試點?？赡軙∠曛茖W生的暑假，必要時還會縮減體育運動和其他的活動項目。

顯然這并不符合很多精英家庭的教育方針，換句話說，參與該計劃的學生大多會是普通家庭的子女，學生不會直接接觸到高價值的人脈資源。

從目前的試點校情況來看也是如此，至今有20多所學校成為試點校，除了喬治城外，再沒有大家熟悉的院校了。而即使是喬治城大學，態(tài)度也顯得模糊，他們的三年制計劃還在醞釀當中，沒有真正的實踐。

大眾態(tài)度與計劃進度

從大眾反饋來看主要分三個陣營，一些人認同該計劃，支持學校多開設偏向就業(yè)的實用性課程，不過因為現(xiàn)試點校沒有名校，讓不少人擔心。

尤其對于國內的留學家庭來說，無論是精英家庭還是中產家庭，都在盡可能的向高排名院校沖刺，以謀求未來更廣闊的發(fā)展空間，而目前這些學校還不在計劃的覆蓋范圍之內。

反對方認為不管計劃怎么定義，學時被壓縮是事實，對學生能不能真正獲得完善且成體系的教育存在質疑。

還有不少中立派認為該計劃可有可無，因為提前完成4年制的課程早有先例，且非常普遍。

美國國家學生信息中心數(shù)據顯示：每年平均有12%的全日制私立大學學生和10%全日制公立大學學生，都能用3年時間完成4年的本科課程。因此他們對College-in-3”并沒有太多期待。

客觀來講，如果學校真的能找出一個切實可行的三年制方案，那對學生、留學家庭和校方都是有益的。

首先三年制是性價比很高的學習方案，可以為學生節(jié)省一年的學費和生活費，緩解留學家庭的經濟壓力。

其次課程擁有很強的就業(yè)屬性，對于學生專業(yè)知識和就業(yè)技能的培養(yǎng)，有很好的保·障。學生畢業(yè)后可以提前就業(yè)進入職場，而且能快速上手。

此外，這也能很大程度刺激學校的課程創(chuàng)新，設計出更符合當前時代背景下，更實用、更順應市場需求的課程。

不過根據各試點校情況來看，計劃的實行并不理想，起碼在學時壓縮和課業(yè)壓力的沖突方面，還沒有很好的解決方案。

目前大多數(shù)試點校是通過保留必修和通識課程，削減或取消選修課來試行的。但其實學生在三年里所需完成的學分和課程并沒有明顯減少。

從這個角度看，三年制本科還有很長的一段路要走。而另一方面，美國對該計劃的推行力度卻是明顯可見的。

在個別地區(qū)，如印第安納州，立法機構于今年3月通過一項法案，強制要求該州所有四年制公立大學在2025年7月之前開發(fā)三年制學士學位課程。

在各方努力下，計劃從最初的13家院校到現(xiàn)在的22所試點校，還有了喬治城這個名校的加入。官方表示未來五年，項目的試點院校可能會增加到500所。前景還是很可觀的。

HLC在公布認證指導以后表示，會持續(xù)對從西弗吉尼亞州至科羅拉多州的美國中部廣大地區(qū)高校的3年制本科課程進行幫扶和認證。

個人認為，新三年制本科的提出主要是學校出于自救的目的。近幾年，美國大學正遭受一波曠日持久的倒閉潮。自今年以來，美國高校開始以平均每周1所的頻率停辦，相比去年每月2所的停辦速率有明顯增長。

絕大多數(shù)已經停辦的學校都是入不敷出的非精英大學。因此在計劃提出之初，也是這類學校響應的最為積極。

不過從福布斯最·新一批的大學財務評級中，我們看到能達到A+級的精英院校數(shù)量也從去年的54所銳減至27所，就連西北大學和芝加哥大學都受到明顯影響。

再結合相關機構對該計劃的推行力度來看，對于三年制缺少名校支持的情況可能會隨著計劃推廣逐漸好轉。

最后如上述提到，新三年制的效果在短期內還看不到前景，起碼在未來4-5年內，傳統(tǒng)的4年制本科仍然是主流方向。

不過對于想要追求留學性價比，有著明顯就業(yè)傾向，而且對院校知名度又不太挑剔的家庭來說，新三年制的本科可以多留意一下，也許它就是下一個教育風口。