綜合類環(huán)境設計考研暑期快題課

從20世紀50年代中國社會主義建設全面展開，國家經濟、政治、文化、社會建設以全新的姿態(tài)起步，到新世紀中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局將生態(tài)文明建設加入其中，環(huán)境設計學科建設在60年的歷史大背景下力爭與國家的發(fā)展需求同步，與社會生產力進步的實踐保持緊密的聯(lián)系，走過了從室內裝飾到環(huán)境設計的發(fā)展歷程。在這樣的大背景下，要做好不同院校屬性的區(qū)分，在統(tǒng)一的基礎知識教學體系下，圍繞各自學校特點對學生展開針對性教學。教學過程中需要靈活、交叉應用個院校團隊展開教研，充分發(fā)揮各團隊優(yōu)勢，完成優(yōu)勢互補。

在實際教學過程中堅決杜絕單一方案，依賴模版的傳統(tǒng)應試訓練，堅持教學體系也不斷升級，不斷創(chuàng)新的課程架構。堅持以專業(yè)基礎表達技能課程群、創(chuàng)新設計思維課程群、設計學術與設計前沿探討為支撐的教學體系和教學路徑，打破原有單一應試的思維壁壘，鍛煉學生無標準答案的情境下的選擇與決策能力。適應藝術設計解決問題所體現(xiàn)的只有“可以解”而非“唯 一解”的特性。開拓邊界，不斷創(chuàng)新。

“通其變，天下無弊法；執(zhí)其方，天下無善教”

面向院校

/面向專業(yè)SPECIALITY

藝術設計、設計學、環(huán)境設計、公共藝術、景觀設計、室內設計、建筑設計、風景園林、城鄉(xiāng)規(guī)劃

課程核心服務

高保障

頂配教學團隊->頂配碩博/精研

團隊交叉教學->均衡配置/優(yōu)勢互補

學員需求文檔->針對/存檔/專屬/1V溝通

學習任務量化->知識/作業(yè)/跟蹤/1V點評

1.春季基礎知識

2.暑期知識進階

3.秋季沖刺訓練

4.考前沖刺模擬

#專業(yè)理論

全年4大課程階段塊分別為春季基礎知識、暑期知識進階、秋季沖刺訓練、考前沖刺模擬，逐個擊破每個階段的理論學習難點痛點，化整為零的教學拆解讓同學對丑論學習不迷惘;所有課程板塊采用13個程內容將知識點由淺及深，環(huán)環(huán)向扣逐一講解護航全年理論復習。

課程時間模塊

全知培養(yǎng)模型

全面保駕護航

拆解環(huán)境設計能力要求，形成系統(tǒng)的教學模型琢木教研團隊基于綜合院校環(huán)境設計設學科體系和研究方向搭建了環(huán)境學科的能力模型，不同維度的標尺組合展現(xiàn)了環(huán)境學科的專業(yè)素質能力要求。精準聚焦環(huán)藝學科的能力模型升級了琢木環(huán)藝授課體系，為學員自身的學科知識建構和職業(yè)生涯規(guī)劃指引了方向。學科能力模型為學員的專業(yè)素質能力提出了明確的、行為化的標準和要求，以指導學員提升自身專業(yè)核心競爭力。同時該能力模型也同樣作為ZUMU綜合類院校環(huán)境設計學科的教學目標。琢木教研團隊將綜合院校環(huán)境設計選拔學生時對其專業(yè)知識、專業(yè)技能及潛能的考察標準與琢木學科能力模型的要求深度結合，以培養(yǎng)出專業(yè)能力過硬、綜合素質過硬、具有相當競爭力的新設計人才。

環(huán)境設計暑期快題課

主要對快題內容進行拆解，分點進行訓練，讓同學逐步掌握各快題要素以及完整方案的表達。針對不同院校的學生展開分類教學，以滿足不同院?？碱}的細致要求。在快題學習過程中輔導以環(huán)境設計思維教學內容，讓大家的快題方案保證畫面效果的前提下也能有理有據(jù)。

適用學員:

·有一定環(huán)境手繪基礎的學生;

·綜合類環(huán)境設計專業(yè)考研的學生;

·大一、大二提前學習環(huán)境設計考研的學生;

入門導學

課前發(fā)布學科學習知識手冊，

長周期知識積累與技法訓練。

學院針對性復習規(guī)劃指導

職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)方向選擇，課前全方位解讀，制定合理且完整的復習與進階提升規(guī)劃

系統(tǒng)知識授課

圍繞學科的視覺、邏輯、創(chuàng)意、技法等維度板塊進行系統(tǒng)知識授課

高頻手繪示范與技法授課(實踐類)

多載體多工具類型手繪技法授課

設計聚焦“雙師”模式

主教+課程導師雙師教學模式，頂配師資配比，專屬課堂，雙向互動，提供個性化答疑，針對性輔導

考研文化課名師助陣

英文名師，強力助陣，針對藝術設計學子提供最精準的復習策略。

琢木文化課課程

琢木文化課旨在push大家去applywhat you'velearntfromclassintopractice