綜合類(lèi)視覺(jué)傳達(dá)考研考前沖刺課

視覺(jué)傳達(dá)方向是傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的演化，而視覺(jué)傳遞的信息方式則成為了信息時(shí)代多元發(fā)展新探索，而視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一門(mén)成熟的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科，在呼應(yīng)社會(huì)發(fā)展變革、視覺(jué)呈現(xiàn)技術(shù)與方式、新受眾群體需求的多維角度下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路不拘于靜態(tài)二維，多維視覺(jué)呈現(xiàn)亦成為了新的探索方向，因此考研設(shè)計(jì)中的視覺(jué)傳達(dá)在單薄的卷面中需要展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)、邏輯閉環(huán)、創(chuàng)新思維、多元融合的理念。

對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)決杜絕單一方案，依賴(lài)模版的傳統(tǒng)應(yīng)試訓(xùn)練，堅(jiān)持教學(xué)體系也不斷升級(jí)，不斷創(chuàng)新的課程架構(gòu)。堅(jiān)持以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)表達(dá)技能課程群、創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維課程群、設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)與設(shè)計(jì)前沿探討為支撐的教學(xué)體系和教學(xué)路徑，打破原有單一應(yīng)試的思維壁壘，鍛煉學(xué)生無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的情境下的選擇與決策能力。適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題所體現(xiàn)的只有“可以解”而非“唯 一解”的特性。開(kāi)拓邊界，不斷創(chuàng)新。

2023屆錄取人數(shù)：316人

區(qū)域覆蓋

/面向?qū)I(yè)SPECIALITY

視覺(jué)傳達(dá)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)與信息可視化設(shè)計(jì)、

數(shù)字娛樂(lè)與交互藝術(shù)研究、新媒體動(dòng)畫(huà)藝術(shù)研究、視覺(jué)傳達(dá)與媒體設(shè)計(jì)

全面保駕護(hù)航

課程時(shí)間模塊

全知培養(yǎng)模型

拆解視覺(jué)傳達(dá)能力要求，形成系統(tǒng)的教學(xué)模型

場(chǎng)木教研團(tuán)隊(duì)基于綜合院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科體系和研究方向搭建了視覺(jué)傳達(dá)學(xué)科的能力模型，不同維度的標(biāo)尺組合展現(xiàn)了視覺(jué)傳達(dá)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)毒質(zhì)能力要求，目能在較短時(shí)間內(nèi)極大提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。個(gè)作?？佳械亩嘞蛐薪?。精準(zhǔn)聚焦視傳學(xué)科的能力模型升級(jí)了琢木視傳授課體系，為學(xué)員自身的學(xué)科知識(shí)建構(gòu)和職業(yè)生涯規(guī)劃指引了方向。學(xué)科能力模型為學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力提出了明確的，行為化的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以指導(dǎo)學(xué)員提升自身專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)該能力模型也同樣作為ZUMU綜合類(lèi)院校視覺(jué)傳達(dá)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，琢木教研團(tuán)隊(duì)將綜合院校視覺(jué)傳達(dá)選拔學(xué)生時(shí)對(duì)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)、接能及潛能的考察標(biāo)準(zhǔn)與深木學(xué)科能力模型的要求深度結(jié)合，以培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)解力討硬，綜合專(zhuān)質(zhì)過(guò)硬具有相當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)力的新設(shè)計(jì)人才。

視覺(jué)傳達(dá)考前沖刺課

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)及院校動(dòng)態(tài)，在考前對(duì)個(gè)人快題準(zhǔn)備方案進(jìn)行查遺補(bǔ)漏，從快題評(píng)價(jià)模型出發(fā)，細(xì)致完善方案中的每個(gè)部分?？记斑M(jìn)行多次全真模擬，熟知考試流程，做到臨危不亂。

時(shí)間階段:

·11~12月|12天(考前集訓(xùn)班)

適用學(xué)員:

·有一定視覺(jué)傳達(dá)手繪基礎(chǔ)的學(xué)生;

·綜合類(lèi)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考研的學(xué)生;

·已經(jīng)對(duì)院?？祛}要求有一定了解的學(xué)生;

·需要對(duì)快題方案及細(xì)致內(nèi)容進(jìn)行完善的學(xué)生;

·需要了解考前押題及參與全真模擬的學(xué)生;

入門(mén)導(dǎo)學(xué)

課前發(fā)布學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)手冊(cè)，

長(zhǎng)周期知識(shí)積累與技法訓(xùn)練。

學(xué)院針對(duì)性復(fù)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)方向選擇，課前全方位解讀，制定合理且完整的復(fù)習(xí)與進(jìn)階提升規(guī)劃

系統(tǒng)知識(shí)授課

圍繞學(xué)科的視覺(jué)、邏輯、創(chuàng)意、技法等維度板塊進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)授課

高頻手繪示范與技法授課(實(shí)踐類(lèi))

多載體多工具類(lèi)型手繪技法授課

設(shè)計(jì)聚焦“雙師”模式

主教+課程導(dǎo)師雙師教學(xué)模式，頂配師資配比，專(zhuān)屬課堂，雙向互動(dòng)，提供個(gè)性化答疑，針對(duì)性輔導(dǎo)

考研文化課名師助陣

英文名師，強(qiáng)力助陣，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)子提供最精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)策略。

琢木文化課課程

琢木文化課旨在push大家去applywhat you'velearntfromclassintopractice